让学生轻松愉快地学习数学

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1、让学生轻松愉快地学习数学甘溪初级中学张会生数学是一门内容抽象，知识结构复杂，但逻辑性又很强的学科。一些学生对数学望而生畏,甚至产生惧怕心理。为了改变学生这种消极的心理状态，作为数学教帅，必须从根本上改变数学枯躁乏味的负面特点，改进教学方法,创设情趣，使数学课变得生动、活泼、有趣,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学课程，掌握数学知识。在平时的数学教学实践中，我主要釆用了以下一些方法。一、故事法数学知识多显晦涩而高深，但与z和关的故事却丰富而趣味十足。在数学课的导入或讲授过程中，若能充分利用数学故事的趣味性來激发学生的学习兴趣，将会收到意

2、想不到的良好效果。女lh在讲授“相似形”一章时，引用埃及金字塔的测高问题来导入；在讲解无理数的发现时，讲述“帕金斯被扔进大海的遭遇”；在讲解方程吋，讲述“著名数学家丢番都墓碑上的方程”o通过讲述这些既有知识性乂有趣味性的数学故事，可使学生对所要学习的数学知识点产生浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲，从而进入一种兴致勃勃、积极向上的课堂学习状态。二、歌诀法教师可对数学解题方法、解题技巧进行合理概括，编成通俗易懂、富有情趣的儿歌、口诀等形式，穿插在教学中，使学生易于理解和掌握所学的数学知识，并能做到融会贯通。如，为了让学生熟练、准确地掌握因式

3、分解的方法，我传授了“因式分解歌”：“首先提取公因式，接着考虑用公式；特殊方法试一试，因式分解要彻底。乂如，在证明线段等积式方法中运用如下口诀：“证等积，化等比，横看竖看找相似；无相似，再考虑，等线等比等积替。”还有，如不等式组解集、画垂线、解直角三角形等都可用歌诀法。歌诀能在学生头脑中留下深刻的印象，并能使数学知识化难为易、化繁为简，使学生轻松领会、牢固掌握。三、幽默法幽默是教学的佐料佳品，能活跃课堂气氛，消除学习疲劳，使学生在轻松愉快的气氛中加深对数学知识的理解。女II,为了使学生清楚意识到循环论证的错误之处，可用如下的故事进行

4、类比：陌生人甲向乙问路，甲问：“张三住在什么地方？”乙（热情地）答：“张三住在李四的隔壁。”甲（迷惑地）又问：“那李四住在哪儿？”乙（认真地）答：“李四住在张三的隔壁呀！”类似以上形象生动、充满幽默的故事，可使学生认识到自己错误的根源，更好地把握数学知识的关键，从而避免在以后的学习中重犯类似的错误。卩L

5、、趣题法充分挖掘数学习题中的趣味因素，选择有趣的题材来表达平淡枯躁而深奥的内容。中学数学新教材在这方面体现得较为突出，如“章前图”、“章前引例”及后面“想一想”、“做一做”部分，可较好地引导学生进行认真思考。除外，教师还可灵活地因题

6、而异，恰当地引用趣题进行论证、说明。如例题：一直线上两点A、B相距5cm,在该直线上有一点C离A为3cm,问BC多长？许多学生只解出多个答案中的一个。教师若将A、B、C三点关系比设为三人位置关系，并让三个学生当堂进行演示，结果就可一目了然。这样的趣题，学生更感亲切，更愿意动脑筋，从而也更容易发现问题的本质。五、直观形象法在数学教学中，当学生面临的问题较为抽象、陌生时，教师应尽量把问题变得直观一些、形象一点。如在“三线八角”这节课中，关于同位角、内错角、同旁内角的识别是重点兼难点。若教师一味抓住语吉释义，只会使学生越听越糊涂，可在教学

7、时引入如下的形象记忆:同位角类似英文字母“F”形，内错角类似英文字母“z”形，而同旁内角则形如“区”字的偏旁“匚”形。以上符号允许异位。只要学生形象熟记了这几个图形，便不难从复杂的图形中辨别这几类角了。同时还可以通过实验、展示实物教具等方法，使抽象的知识变得直观具体，从而调动学生学习的积极性。六、理论联系实际法《2012版数学新课标》提出，教学中应注意坚持理论联系实际。学生对纯数学缺乏兴趣，认为数学离日常生活太远。因此，数学教师应应该注意理论联系实际，积极引导学生把数学知识运用到生活和生产的实际中去。多举一些与日常生活接近、学生平时

8、看得见、摸得着的现实事情，来应证数学知识的运用问题，这样可让学生有一种亲近感、现实感。如：买卖商品、折算银行利率、打电话、租车等，都可运用到数学知识。这种现实生活中的实例，一方血可以培养学生对生活的观察力，一方面可以激发学生学习数学的积极性，使学生充分体会到数学源于生活又服务于生活，感到学有所得、学有所用，从而对数学产生浓厚的兴趣。七、感情投资法“亲其师才能信其道”，教师对学生的关心和爱护是学生学习数学的动力。当学生从教师那里感受到真诚的关怀和热爱，就会更加愉快地接受教师教诲，更加努力地学习。教师对每个学生应该都抱积极、热情、信任的

9、态度，对学习好、领悟力强的学生给予赞扬、肯定；对学习差一点的学生，则时时给予鼓励和热情帮助，并特别关爱他们，在课堂提问或板演时，对于适合他们知识水平的问题都优先让他们解答，讣他们体验到成功的快乐，从而树立学好数学的信心。另外，可通过写