第9章压强复习教学设计

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1、第9章压强复习教学设计【目标确定的依据】仁课程标准相关要求2.2.7通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。2.2.8通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流体的压强与流速的关系及其在生活屮的应用。【中考考点】1.日常生活屮增人和减小压强的方法2.关于压强的计算应用【教学目标】1.通过复习，能分辨压力的三要素，并知道压力作用效果的影响因素。2.我能通过实验理解液体压强与哪些因素有关。3.通过复习和练习，能熟练应用压强的计算公式，物理量的单位并能利用公式进行计

2、算。【教学重点难点】重点：液体压强与哪些因素有关，利用公式进行计算。难点：利用公式进行计算。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（2分钟（一）导入新课，板书课题导入语：这一节课我们来一起复习第9章《压强》，中考中分值占比7%左右。题型大多是选择题。我们要在记忆的基础上理解相关知识，并且会运用到题目中去。首先一起来看一下本章的学习目标。（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。1.能分辨压力的三要素，并知道压力作用效果的影响因素。2.理解压强，知道日常生活川增大和减小压强的方法。3.通过实验理解液体压强与

3、哪些因素有关。4.熟练压强的计算公式，物理量的单位并能利用公式进行计算。过渡语：目标就是方向，让我们带着目标进行复习，构建本章的知识体系。二、先学环节（23分钟〉（一）知识回顾，构建知识体系（15分钟）课件展示自学指导，请同学们自主复习第章基础知识，构建木章知识体系。（二）质疑问难首先让各小组提出自己的疑难问题，让其他小组给予解答，教师做补充、点评、讲解。点拨：本章内容，我们还应着重关注：①压强；②液体压强与大气压；③流体压强与流速的关系。过渡语：我们已经掌握了本章的基础知识和基本的知识体系，“学以致用"，下面让我们

4、一起通过题目来检测一下。做题要细心、规范，完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，讨论并提出自己的疑惑。（三）检测环节（8分钟）要求：8分钟完成自学检测题，让9个小组的的同学到黑板前展示。书写认真和题目正确情况记入小组量化。组织同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。1.大气压是由于空气受到重力而产生的。如果地球的表面约为5X10V,那么，在一个标准大气压下，地球周围的空气质量约为（标准大气压取l.OXIOTa,g=10N/kg）（）A.5X10,2kgB.5X10,8kgC.lX10,8kgD.lX10

5、,2kg2.两个底面积不等的圆柱形容器（SMS乙），分别盛有甲、乙两种不同的液体，将两个完全相同的小球分别放入这两种液体中，小球静止时的位置如图6所示，此时两液面刚好齐平。若将这两小球从液体中取出，则液体对容器底部压强的变化量啟0乙的大小关系是（）A.护一定大于△"乙B.护一定等于乙C.△〃厂定小于△〃乙D.Ap加J能小于乙3.小梁同学用实验测量某地大气压的值。她在长约1米，一端封闭的玻璃管里灌满水银，用手指将管口堵住，然后倒插在水银槽中，放开手指，管内水银面下降到一定高度吋就不再下降,如图所示。（1）已知水银的密度

6、为13.6X103kg/m3,她通过数据计算得出大气压的值为Pa。（2）如果我们将此装置拿到海平面去测量，则测量结果将她测量的值。（选填“大于”或“小于”）（3）小杨同学也利用此装置测量小梁同学所在地大气压的值，他把水银换成水，将玻璃管灌满水后倒插在水槽内时，发现管中的水柱不会下降。如果你来测量，且能够测出,则玻璃管长度o（选填“必须大于10m”或“可以小于10m”）三、后教环节（8分钟〉1•先让学生小组讨论“自学检测”中的题2•让学生提出自己的疑惑，其他小组同学予以解答。1.教师相机点拨问题。点拨：1.B；2.A；

7、3.（1）9.52X10*（2）大于（3）可以小于10ni!1!、训练环节“0分钟〉过渡语：请同学们合上课本，完成学案上当堂训练题目。1.（2012*杭州）一块长为L,质量分布均匀的木板A放在水平桌面上，板A右端与桌边相齐（如图所示）.在板的右端施一水平力F使板A右端缓慢地离开桌边，在板A移动过程中，下列说法正确的是（）A.A对桌面的压强不变B.A对桌面的压力不变C.A对桌面的压力不断变小D.A对桌而的压强不断变小1.(2014-自贡)三个质量相同，底面积相同，但形状不同的容器放在水平桌面上，其内分别装有甲、乙、丙三

8、种液体，它们的液面在同一水平面上，如图所示，若容器对桌面的压强相等，则三种液体对容器底的压强()A.甲最大B.乙最大C.丙最大D.一样大2.有一个足够大的水池，在其水平池底竖直放置一段圆木。圆木可近似看作一个圆柱体，底面积0.8m2,高5m,密度0.7X103kg/m(g=10N/kg)(1)未向池内缓慢注水，圆木对池底的压力和压强分别为多大