翻转的信息技术课堂

《翻转的信息技术课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、我和“翻转课堂”的故事济南青龙街小学宋博一直以来，课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的一环，做好教学环节，是掌握好教学环节的质量，提高教学水平的关键。作为一名教师这一思想观念从一开始在师范学校学习就在我们脑海中已经根深蒂固了。我们的学习从最早的“庠序之教”,到现在的“班级授课制”好像一直都是老师教，学生学这么一个模式。但是，20世纪90年代以后，整个社会进入了一个信息与网络化的时代。互联网沟通了你我，拉近了世界间的距离，同时也使信息与知识得到了飞速的传播与共享。那信息时代的到来，也使学习的方式发生了巨大

2、的转变。北师大黄荣怀教授认为，信息时代的学习本质表现出了三个方面的转变：一是学习者在学习过程中的地位由被动转变为主动；二是学习过程有记忆为主的知识掌握转变为发现为主的知识构建；三是知识的习得由个人的，机械的记忆转变为社会的、互动的、体验的过程。因此，“翻转课堂”的出现我觉得恰恰适应了信息时代的要求。也可以说，信息时代的到来促使了翻转课堂的产生。那么我作为一名年轻的信息技术老师，“翻转课堂”给我带来的吸引力，那就不言而喻了。可以说，我是我们学校最早接触“翻转课堂”的一批人。记得最早是在区教育局一次学习时，郑

3、毅老师给我看了个“翻转课堂的故事”这样一个宣传片，震撼的音乐，富有时代感的画面映入了我的眼帘。“可汗学院”、“翻转课堂”、“mooc”等一个个新鲜的名词跳入了我的脑海。同时也让我感到了一丝激动，一种新鲜学习模式带来的激动，犹如单调的绿草地上长出了一朵奇异的花，给我带來的莫名的欣喜。有了这样的“新武器”，作为一个喜好新鲜事物的人我很快就开始着手把翻转课堂的理念投入到信息技术课教学中去。根据我的理解，，其实翻转课堂并没有什么特别高科技的东西，它只是把原来的教学流程进行了重构，将原本在课堂上讲授的内容，由老师录

4、制下来，在课堂教学之前，连同相关的课程和学习材料，一并放置到网络上，供学生课前学习。学生在自我网络学习的过程中，通过网络反馈学习难点给老师，老师课前加以归纳，以便于课堂上引导更有针对性；而在现实课堂上，学生重点针对个人的学习情况，寻求教师的个别化指导，或者，学生在教师的引导下，参加活动，将在线实录上学到的知识和技能加以应用，來解决真实的问题。在传统课堂上，教师在课上讲授新知识，学生在课后进行巩固复习，以掌握这些知识和技能，并将其迁移到其他相关情景之中。传统课堂面临的最大问题就是很难针对每个学生的基础、需求

5、、进度以及学习风格。对于教师来说，往往只能照顾中间程度的学生，对于那些学得快的和学得慢的学生，往往难以兼顾。而翻转课堂模式就能让学得快的学个吃好，学得慢的学/吃饱。按照这样的思路，我就来规划设计翻转课堂模式在我校信息技术教学中的使用。在实践过程中，我发现这样几个问题是需要我们来思考面对的。一、教师制作视频精良是基础翻转课堂模式要求教师能够在课前提供相关知识的视频及相关素材，这就要求我能够把相关的教学内容制作成视频并能就重点讲透。当然，这些工作对信息技术教师來说就是小菜一碟。我有足够的软件和技能，学校有先进

6、的硬件设备和足够的服务器空间来处理相关的工作。但是我发现制作出微视频并不难，难点就是如何让学生只关注于教学内容，而不关心视频中的其他无关情节或者使用电脑做其他的事情。一开始制作视频Z前想象的很简单，不就是用合适的录屏软件把要讲的内容录下來嘛，可是真干起来了才发现，面对没有学生的电脑讲课并不是件惬意的事情。上课的感觉一点都找不到，录出来的微视频自然是枯燥无味,学生也不喜欢看，更不要说利用微视频激发学生学习的主动性To所以，在实践中我发现，并不是掌握了必要的视频拍摄、录制、剪辑技术；会使用录屏软件来制作课件就

7、能上好翻转课堂讲课。翻转课堂其实上对老师提出了更高的要求。由此我想，要想上好翻转课堂，不仅要会做视频，还要能做出吸引人的学生喜欢看的视频。二、学生课前深入学习是前提通过一段时间的摸索来来看，让学生在课外真止发生深入学习并没有想象的那么简单。如杲只是提前看看视频，看看课本，如果只是提前做做习题，这不叫颠倒课堂的一部分，这只是预习而己。预习是浅层的，预习过后，课堂上依旧要花费大量时间用于知识点的讲授。这种预习很早就有了，一点儿也不稀奇，不能误把预习当成颠倒课堂。因而，能够让课外产生深入学习是要费劲一番心思的。

8、由于学生不可能回家使用计算机来学习信息技术课程内容，所以我们把学生课前学习也安排到课上。每周一节信息技术课，前半部分用于学生的自我学习，利用教师提供的视频和素材资源库，思考问题，提出问题。教师课后把学生通过网络提出的问题加以总结归纳，形成教学引导；第二课时用于师生之间的交流互动，学生把第一课时中记下的问题，拿出来相互讨论,学生之间不能相互解决的问题，再加以点拨和引导。这里遇到的问题就是学生一定要深入的思考相应的课题，提出有价值