西南大学《教育心理学》网上作业及参考答案

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1、1:［单选题］教学环境包括（）和社会环境两个方面。A：物质环境B：心理坏境C：居住环境D：地理环境参考答案：A2：［单选题］O提出了有意义学习的理论。A：奥尔波特B：斯金纳C：班杜拉D：奥苏贝尔参考答案：D3：［论述题］1•简述皮亚杰关于认知发展的四个阶段。2.简述学习风格的社会性因素。3.个体如何预防职业倦怠？参考答案：1•答：（1）感知运动阶段（0—2岁）（2）前运算阶段（2-7岁）（3）具体运算阶段（7-11岁）（4）形式运算阶段（11岁至成年）2.答:（1）独立学习与结伴学习。（2）竞争与合作。（3）成人支持。2.答

2、：（1）观念的改变。要求个体更清处自己的能力和机会，不会因为不恰当的期望和努力失败产生职业倦怠。（2）积极的丿应对策略和归因方式。努力使自己成为内控型的人，把原因归结为个体可以控制的因素。（3）合理的饮食和锻炼。4：［单选题］（）提出了联结主义学习理论.A：冯特B：桑代克C：费斯汀格D：斯金纳参考答案：B5：［单选题］评价和（）过程始终贯穿整个教学过程。A：归因B：反思C：游戏D：学习参考答案：B1：［单选题］社会认知理论把学习分为参少性学习和（）。A：替代性学习B：模仿性学习C：观察性学习D：交互性学习参考答案：A2：［论

3、述题］1•罗杰斯认为经验学习应具备哪些基木的性质?2.专家型教师和新手型教师有哪些区别？3.观察者的模仿动机有哪些来源？参考答案：1•答：（1）学习是个人的全部投入，是情感和认知的完全投入。（2）学习是自我导向的，虽然刺激和引导來自外界，但是探讨问题及延伸学习的范围、知识的保持和理解则有赖于个人内在自发的力量。（3）学习的结果是”著乎心，布乎四肢”，造成学生行为、态度甚至人格的改变。（4）学习的结果由学生自己来评价,评价的标准根据学生的差异而有所不同。（5）学习的本质是意义，有意义的学习活动一旦发生了，教材中对学生有意义的部

4、分就会立即被纳入个人完整的生活经验中。2.答：（1）专业知识。专家型教师具备更多的知识量、知识的组织更合理。专家型教师对问题的课层结构敏感，往往根据与问题解决途径有关的原理对问题分类。新手型教师对问题的表层结构更敏感，常常根据问题陈述屮的实体对问题归类。（2）解决问题的效率。专家型教师能在较短的吋间内完成更多的工作，或者是只需要较少的努力。这与他们的熟练技能口动化有关，也与他们有效的计划、监控和调整问题解决途径的能力冇关。专家型教师程序化技能的自动化，能让他们将注意集中于教学领域高水平的推理和问题解决。在专家型教师的口我监控

5、和调整能力很强，他们不断地监控正在进行的尝试，检查准确性，并且当新的限制条件出现时，对原有问题表征进行更新或推敲。（3）洞察力。教师非常关注问题本身，对问题性质进行深入透视，快速有效地区分与问题解决相关和无关的信息，并对信息进行组织和比较，从而更能创造性地解决问题。3.答：（1）直接强化，在社会认知理论屮，直接强化的作用并不是增强行为，而是提供了信息和诱因。观察者对强化的期望影响了他注意榜样行为，激励他编码井记住可以模仿的、有价值的行为。（2）替代强化，指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。（3）白我强化，它依赖于社会传递的

6、结果。社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对口己的行为进行口我奖励。3：［单选题］观察学习包括注意、保持、笈制和（）四个子过程。A：努力B：动机C：效仿D：参照参考答案：B4：［单选题］格瑞因徳认为，西方教育心理学的思想起源应该追溯至（）。A：桑代克B：柏拉图C：冯特D：斯金纳参考答案：B5：［单选题］1903年美国（）出版《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。A：科勒B：桑代克C：柏拉图D：斯金纳参考答案：B1：［论述题］1・情境性学习有什么具体特征？2.皮亚杰的认知发展

7、理论在教学上冇什么应丿II?3•认知学习理论对于教学的设计和实施冇哪些重要启示?参考答案：1.答：（1）真实任务情境。（2）情境化的过程。（3）真正的互动合作。（4）情境化的评价。2.答：（1）皮亚杰主张认知发展不是能够被教的，但是他的关于儿童认知发展的连续性阶段性的理论，向人们展示了一个丰富、复杂而乂有规律的儿童心理发展世界，表现了儿童认知发展的一般模式，为教育工作者更好地了解儿童、促进儿童认知发展提供了理论依据。（2）皮亚杰不主张教给儿童那些明显超出他们发展水平的材料，反对人为地或无根据地加速儿童的发展。（3）皮亚杰反对

8、那种教师主动教却处于消极状态的教学活动。教师应该为学生提供丰富的环境，引导学牛主动探索，亲自参加社会实践活动，促进他们建构知识。（4）根据皮亚杰的研究，儿童的思维发展不仅是渐进的，而且遵循着一定的规律，每个阶段Z间存在先后顺序，前一阶段的发展是后一阶段顺利发展的条件。虽然四个阶段的发展顺序