初中七年级上册语文阅读导学案

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1、七年级上册语文发展性阅读靶向阅读课导学案敢拼善搏才会赢勤学苦练方能胜备课时间周星期主备人审核人授课时间周星期需课时第一单元第2课捅马蜂窝阅读评价组别组长组员班级评价教师评价12345678展示次数终结评价展示质量—、核心目标精读细嚼明确目标：逐条铭记摄取关键；聚焦要点定向导航。能清晰复述课文故事，并能运用一定的方法理清课文思路。二、目标链接梳理知识吸纳积累：深度阅读小组整合；建构知识获取方法。1•什么是文章的思路思路就是思考的条理脉络。文章的思路就是作者围绕一个中心，按照一定的顺序，连贯地有条理地表达思想的路

2、径和脉络。思路是文章结构的基础。阅读记叙文首先要注意理清作者的思路，从整体上把握文章的结构，这样有助于我们理解文章的内容和思想，提高阅读理解能力。2.理清记叙文总体思路基本方法(1)从划分层次来理清思路文体不同，划分层次的方法也有不同。记叙文可以根据事件的发生发展、情感的变化、地点的转换等来划分。概括段意可以从以下着手：找中心句一一抓关键词一一合并相邻段一一概括段意。记叙类文段意的概括归纳：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。格式：(时间+地点)+人+事+结果。(2)从捕捉“线索”来理清思路有的文章

3、靠划分层次还不能理清思路。由于内容复杂，头绪众多，单知道先写什么，后写什么，还不能抓住复杂内容有机结合的内在机理和症结，因此，有必要在分析内容层次的基础上，捕捉串连复杂内容的“线索”。通常所讲的“线索”有这样几种：①以中心事件为线索；②以感情为线索；③以具体事物为线索；④以时空变化为线索。⑤以人物的活动为线索。(3)注意语言标志很多文章有明显的语言标志，如“第一”、“第二”等序数词。文章的段内层次，往往有一些衔接上下文的词语，如“首先……其次……”“一方面……另一方面”“不仅如此……”“此外”等。(4)注意找

4、出中心句一篇文章，找到了中心句，就意味着大致地把握了文章的中心，把握了文章的思路。一个段落，抓住了中心句，就意味着大致可以弄清这个段落的层次结构。文章中还有一些过渡句、提挈下文的句子，也是我们答题的重要依据，要充分利用。(5)判断记叙顺序记叙的顺序主要有顺序、倒叙、插叙和平叙。顺叙是按照事件发展的经过叙述，把握顺叙，可以通过吋间的推移，可以通过事情的发展，也可以按照认识的发展。顺叙的作用是：可以使文章条理清晰，眉目清楚。倒叙，是将事情的结果放在前面，引发对往事的回忆。倒叙的作用是：可以形成悬念，激起读者的阅读

5、兴趣，使文章产生吸引力。插叙是在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙的作用：插叙了……内容（概括插叙的内容），交代了……的原因，突出了人物的……性格，为下文的……情节做铺垫，使故事情节紧凑，文章主旨突出。三、阅读过程1.走近冯骥才及其作品冯骥才（1942〜）当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。任天津市文联主席、国际笔会屮国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊

6、!》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。2.导语设计与推荐如果人生是一本书，童年当属它的扉页；如果人生是一首诗，童年又是它的开头节；如果人生是一幅画，童年一定是颜色最鲜艳的那一笔！童年，是一首儿歌，在长大以后，仍被轻轻地哼起；童年，是一朵花儿，在阳光下，显得娇艳动人；童年，又是一份记忆，一份永不褪色的记忆。回忆童年，是一种美丽，是一种情感

7、。追忆屮，总带有一份留恋和一点儿执着。为了这份美丽和执着，冯骥才为我们讲述了一个《捅马蜂窝》的故事，就让我们一起来分享吧！（一）结合“十注”带疑初读（25分钟）环节要求：细读默想用心十注提要勾玄卒章反刍学习活动设计1•探究下面的问题，形成小组解读结果。找出自己尚不明白读音、意义、用法的字词在小组中交流，最后整理出小组生字词解读成果。1.把自己当作文章中的"我”，对文章进行角色体验式阅读，能复述故事情节和说出作者的思想感情。（课前独学预习）2.运用“十注法”对木文进行圈点勾画和批注，对文章进行探究式的质疑阅读，

8、有批注成果。（课前独学预习）3.对学：检査自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。4.群学：小组长主持，深入探讨左边问题，将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。2•结合语境理解文中的重要词语（1）我不禁想起那天它朝我猛扑过来的那副视死如归的架势。视死如归：把死看作像冋家一样。形容不怕死。（2）第三年，风和日丽之时，爷爷忽然叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去