计算思维说课报告_图文文库

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1、云南国防工业职业技术学院说课程指标体系一级指标二级指标评估内容与标准得分1•课程设置（15分）1.1课程定位与性质（10分）课程设置符合技术技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用。1・2课程目标（5分）根据人才培养和职业岗位实际工作任务所需知识、能力、素质要求，确定课程教学目标。2•教学设计与实施（30分）2.1课程内容设计（15分）以职业能力培养为重点，基于工作过程开发与设计课程，以真实工作任务及其工作过程为依据，科学制定具体的教学任务或项目；能够恰当地把教研成果和课程最新发展成果引入教学

2、，并为学生可持续发展奠定良好的基础；课程内容体现了区域经济社会发展的需要，并与学校的实际情况相适应。2・2教学方法（10分）根据课程内容和学生特点，有针对性地采取任务驱动、项目导向、理实一体等行动导向的教学模式；灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导、情景教学等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。2・3教学手段（5分）运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，并取得实效。3•教学保障（25分）3・1师资队伍（8分）专任教师中具有高职称、高学历、“双师型”教师，聘请校外兼职教师参与课程教学或课程建设；主讲

3、教师教学能力强、效果好;近三年主持或参与教育教学研究项目，公开发表过教研论文或编写出版教材等。3.2实践条件（10分）实践条件能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备设施利用率高；校外实训基地为课程的实践教学提供真实的工作环境，能够满足学生了解行业企业实际的需要。3.3教学资源（7分）基于培养模式需求编写教材、教案，或与行业企业共同开发体现工学结合的校本教材；选用教材与课程标准及人才培养目标的要求相适应；课件、案例、习题、课程标准、教学进度计划表、课程考核方案、实习实训项目等教学相关资料齐全，能够满足课程设计需求；建设有丰富的网络课程资源，点击率较高，学生参与程度

4、较高，师生互动效果比较明显。一级指标二级指标评估内容与标准得分与>核价分考评15•/(X44.1课程考核（5分）考核方式灵活多样，按照课程目标要求所采用的学生成绩评定方法能充分测评学生的知识、能力和素质。4・2教学评价（5分）近三年学生对该门课程任课教师的评价满意率均不低于90%。4.3社会评价（5分）学生实际动手能力强，实习实训产品能够体现应用价值；课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率高。5.课程特色（10分）5.1课程特色（10分）在教学设计与教学内容、教学方法、教学手段、师资队伍、社会服务等方面体现的特色。6.课程建设思考（

5、5分）6.1课程建设思考（5分）对课程发展建设目标明确、建设思路清晰。总分附件4：云南国防工业职业技术学院课程说课报告课程名称：辻算昼维课程性质：专业基础课课程负责人：刘艺琴教研室初审:学院审核（盖章）:计算思维课程合格评估自评报告（按指标体系撰写）_、课程设置（一）课程定位与性质计算思维计算思维是计算机软件的专业基础必修课程，课程代码7109330L课程学时为48课时，其中理论课32学时，上机16学时，3个学分。该课程的后续课程为C#程序设计、操作系统、数据库程序设计、数据结构。大学计算思维课程是面向大学一年级学生开设的，与大学数学、大学物理有一样地位的通识类思维教

6、育课程。本课程为计算机相关专业技术人员提供必要的专业基础知识和技能训练。通过本课程的学习，使学生能够了解计算机发展历程、基础知识、宏观与微观的计算机系统、信息存储的基本概念、网络世界的信息共享与计算以及计算思维问题求解思想，对计算机的历史、发展现状、未来发展趋势均获得一定了解，为后续的计算机相关课程奠定一定的基础。对于培养学生的独立思考能力、分析和解决问题的能力都起到十分重要的作用。（二）课程目标1总目标本课程旨在提高学生的信息素养，使同学在了解计算机相关历史、原理、发展的同时，培养学生发明和创新的能力及处理计算机问题时应有的思维方法、表达形式和行为习惯。计算思维要求

7、学生能够对获取的各种信息通过自己的思维进行进一步的加工和处理，从而产生新信息。因此，在大学里推进“计算思维”这一基本理念的教育和传播工作是十分必要的，计算思维在一定程度上像是教学生“怎么像计算机科学家一样思维”，这应当作为计算机基础教学的主要任务。2能力目标1)能力目标(1)专业能力：通过本课程学习，学生了解计算机的发展历程、计算机信息存储的理论、宏观与微观的计算机系统、网络世界的信息共享与计算、计算思维的问题求解思想、计算机发展新技术等内容。从宏观角度对这门学科有全面的了解(2)方法能力：本门课程主要强调学生思维能力的训练，培养学生科学的认知能力，