美术活动回应的有效性(姜倩)

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1、美术集体教学中教师回应的有效性——课例《齐白石画虾》背景：在《3〜6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的目标写到：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。我们教师需要创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。在幼儿园的教学中，集体教学活动是一个主要的方式，幼儿园集体教学活动屮教师的回应是一种最直接的师生互动的形式。而美术集体活动屮，我们教师应该怎样回应幼儿，既能总结提升幼儿的经验又能贴合口标。本次活动正是借欣赏齐片石的作品《虾》的契机，让幼儿对水墨画这一艺术形式以及所用的工具进行充分欣赏感受，体现美术集体活动

2、具有的引领和提升的价值，引发幼儿在后续的个别化活动中大胆自信的进行表现的兴趣，并提供必要的经验支持。本次活动素材来源于大班主题活动“我是屮国人”中“了不起的屮国人”里的素材点“齐白石画虾”。在欣赏齐白石爷爷国画作品的过程中，使幼儿在充分的欣赏与感受，初步了解水墨画的特点，感知水墨画是我们中国特冇的艺术表现形式，也是我们国家的传统文化瑰宝，有利于帮助丰富幼儿有关小国传统文化的相关经验。第一环节是“欣赏感受”环节，主要意图是欣赏齐白石的作品“虾”，感受水墨画的意境美；第二环节是“体验尝试”环节，主要意

3、图是尝试画水墨画，感受水墨画的特别之处；第三环节是“欣赏录像”环节，主要意图是观赏齐白石画虾的视频，了解作品背后的故事；第四环节是“活动延伸”环节，主要意图是后续激发幼儿尝试画水墨画，激励其良好学习品质的养成。从整个活动来看，主要注重幼儿过程屮的“欣赏与感受”，在孩子充分欣赏的基本上引发幼儿的观察与讨论，初步感受中国画水墨画的美。活动廿标：1、通过欣赏齐白石的国应作品《虾》，初步感受屮国水墨画的美。2、尝试体验水墨画，初步感受水墨画独有的表现方式。案例描述：提问：它是齐白石爷爷的作品，每个人都有一

4、个独特的发现和感受，我们来欣赏下，请你来分享下你的发现和感受。片段4、幼10：我感觉他们的钳子不一样，他们有些是往左的，有些是往上的，有些是往下的，有些是往右的。师：哇！你的发现可真多，像钳了一样的（伴有手势）这个叫虾的螯，是什么？集体：螯。师：她叫虾螯，李灿呀看的太仔细了，她发现了钳子一样的虾螯朝不同的方向，怎么样啊？集体：在动。师：会动脑筋、会观察。你说？5、幼12：我发现他们的螯是有长有短的，而且他们的触须是往左右两边的。师：哦，不单螯朝不同的方向，连触须也朝不同的方向，是吗？真厉害。眼睛看

5、的很仔细。你呢？片段提问：它是齐白石爷爷的作品，每个人都冇一个独特的发现和感受，我们来欣赏下，请你来分享下你的发现和感受。2、幼1：我发现上面的虾有前前后后，还有有的直，有的弯。师：虾的什么部位有的直有的弯？幼：它蜷着的一个虾背转**被一个虾给挡住了。师：哦，你发现了虾的什么部位有的直有的弯的啊？幼：就是。。就是这个蜷的虾。教师指着说：这个吗？这个虾怎么啦？幼：这个虾被一个大虾给挡住了。师：哦~有而有后是吗？你的眼晴真亮啊，看的很仔细。你呢？案例分析：蒙台梭利曾说：“如果孩了们成长于鼓励他们的环境

6、中，就会突破性地进入到学习中，将变成自我激发者和学习者。”所以，在幼儿的回答特别有想法时，教师耍学会欣赏和分享孩子的精彩，借有效的表扬鼓励型［Hl应大大激发幼儿幼儿的活动兴趣。观摩了本次活动后，沈老师及时回应了每个幼儿，并对所有幼儿的冋答都给予了肯定的冋应。在上述案例的片段一中，发现教师在冋应幼儿的互动时机是适宜的。在幼儿说虾的钳子的时候，老师及时指岀这是虾的“螯”。这是老师发现幼儿冇经验认知上的错谋，并给所有的孩了普及新经验。互动的内容是屈于帮助幼儿积累经验和获得新知识。在片段二中，幼儿发现了虾

7、冇前冇后，有直有弯，老师回应的内容是虾的什么部位是直是弯。我认为老师的这一冋应是偏离口标的，口标1小写到：通过欣赏齐白石的国画作品《虾》，初步感受中国水墨画的美。而水墨画的最重要的是美在它的浓淡相间。孩子说到了虾冇前冇后，如果老师可以追问一句:“你怎么看出来有前后的？”孩了可能会回答1、遮挡；2、墨的浓淡。这样就可以引导水墨画和别的画不同的地方和美得地方。随着《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布，先进教育理念的推进和学习，幼儿的学习方式、教师的教学方式、教学内容的呈现及师幼关系都发生了深刻的变革。

8、“捉问”和“回应”是幼儿园教育教学活动中教师与幼儿Z间常用的相互交流方式，是联系师生思维活动的纽带。教师好的提问，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的思维，还可以调动幼儿学习的积极性。姜倩2016年6月