五年级下册语文教案草原

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1、《草原》教学设计教学内容：九年义务教育六年制小学语文第九册《草原》教学设计教学目标：知识与技能：理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情过程与方法：学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。情感态度与价值观领会课文中对事物静态和动态的描写。有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。教学重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。教学难点：具体体会课文屮的静态、动态描写。教学方法：情景教学法教学用具：课件、教学时间：二课吋教学设计：第一课时教学目标：初读课文，了解课文内学习生字、新词，着

2、重理解课后读读写写的词语。弄清课文记叙顺序，给课文分段。教学重点：学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。教学难点：弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。教学过程一、启发谈话，揭示课题，1、学生看课件、欣赏草原美。二、初读课文、学习字词。三、检查自学情况。1.教师出示下而生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正咅、止形、再讲词义。2.让学生自己提出不懂的生字、新词。四、再读课文理清记叙顺序，讨论分段。1、这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原f接近公社f蒙古包外一蒙古包里一告别草原。2、按访问的过程。课文

3、可以分为儿段？为什么？（可以冇三种分法：（1）按自然段和前而的分析可分为5段；（2）按初见草原景色一访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原一途中见闻一蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法來分段，都可以。）五、重点指导学习课文第一段。1.默读，分层次。思考：课文笫一段写了什么？分儿层？先写什么？后写什么？（课文第1段写作者初入草原看到草原的景彖。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。）2、读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？3、（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气

4、、小丘、平地、羊群这些景物來写的。因为这些景物显示了草原的特色。）kl细读、思考：作者是按什么顺序写这些景物的？（让学生边读边画出重点语句。）5、体会重点句子的含义。6、默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？7、一说“境界”一词的意思。读吋注意理解“既……又……”的并列关系;可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。）8、导学生背诵第1段课文。让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）9、o板书设计第一课草原六、作业。1、在作业

5、木上练习课后读读写写中的词语。2、熟读课文第1段。教后反思:第二课时教学目标知识与技能：学习课文2、3、4、5段。使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而口草原的人更美。过程与方法：体会课文结尾的含义。情感态度与价值观：有感情地朗读课文。教学重点：学习课文第3、4、5段。认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。教学难点：体会课文结尾的含义。教学过程一、导入。课文第1自然段，作者抓住访问的经过和草原环境的变化，让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。现在学习课文后四个自然段，我们会进-•步知道草原的人更好。二、讲读第2段。1、指名读第2段。2、阅读、思考：写作者访问陈巴尔

6、虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？（可分为两层：①初入草原看到的美丽景色；②快到公社，主人到几十里外迎接客人。）1.讲读第1层课文。作者乘汽车进入草原，最初冇什么感觉？(草原十分辽阔。)从课文哪些语句看出草原十分辽阔？(“汽车走了一百五十里才到达口的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。”)2.讲读第2层。(1)指名学生读第2层。(2)“疾驰”、“襟飘带舞”是什么意思？(3)作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？(因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。)

7、(4)当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出來？(“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”)3.小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境使人产生一种辽阔、静寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人热情迎客，听到了各种声响，自然引起一种兴旺、热闹的感受。作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化。三、讲读3、4、5自然段。1•让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。(1)这三个自然段各写了什么内容？(2)主人热情好客