五年级上册音乐教案设计

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1、第一单元西部风情第一单元西部风情《依马呀吉松》教案教学目标：1情感态度与价值观：用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》并了解藏族民歌的一些风格特点和风土人情。2、过程与方法：通过听唱和小组探究学唱歌曲，培养学生的良好的合作意识和自主学习精神。3、知识与技能：重点强调歌曲中的十六分音符，学跳藏族踢踏舞的简单舞步，培养学生的表演能力。教学重点：用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》。教学难点：唱好歌曲里面的前十六分咅符和后十六分咅符。教学过程：一、导入新课1、欣赏歌曲《走进西藏》。教师：听到这首歌曲你们仿佛来到了什

2、么地方？你们仿佛看到了什么美丽景色？2、教师：同学们，西藏位于我国西南部，有最美丽的雪域风情，有勤劳的藏族同胞，也有风格独特、优美、粗犷的音乐，让我们一起走进美丽而又神秘的西藏吧！今天我们就来学唱一首藏族歌曲《依马呀吉松》。二、聆听、感受、体验（一）聆听歌曲【设计意图：因为歌曲比佼简单，学生节奏己经掌握，再逐句教唱己经没有必要，鼓励学生口己呼唱旋律可以加深对咅乐的感受。】5、加入歌词演唱。①学生自己识谱唱歌词。②全体学生齐唱歌曲注意气息的控制。③教师领唱学生随老师齐唱。④分小组演唱比赛。（三）表演歌曲1、学习藏

3、族的踢踏舞。教师：“依马呀吉松”是流行在四川巴塘一带的堆谐曲。堆谐是代表性的藏族舞，后来逐渐演变成了在小型乐队伴奏下的以踢踏舞步为特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”。下面老师就教同学们几个简单的舞步，看谁的模仿力最强。2、教师示范，强调动作要领。3、找个别同学上台前表演，其他同学伴唱。三、课堂小结1、边唱边舞。2、随音乐出教室《上去高山望平川》教案教学目标1、让同学们喜欢上聆听，并且演唱民歌及具有民族风格的歌曲，尤其耍突出民族特色的演唱方法，并不能千篇一律的演唱各名族的歌曲。然后了解民歌的基本知识，感受分辨民歌鲜明的

4、民族特点和地区风格。2、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受，体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”等民歌体裁。并且哼唱其中的音乐主题。这都有助于对本民族的民歌加强理解与掌握其韵味。3、探究民歌的创作手法。教学重点1、认真细致的聆听这首民歌，感受、体验、理解《上去高山望平川》这首民歌的内容、风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。2、要了解民歌体裁“花儿”。教学难点1、感受、体验西北民歌的风格特征。2、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入

5、师：著名咅乐家冼星海曾经说过：民歌是中国咅乐的中心部分，要了解中国咅乐，必须研究民歌。首先同学们在地图上找出西北五省的地理位置。并且用“晋、陕、宇、甘、青”等简称填写在相应的位置。然后同学们想想西北的自然风貌、生产方式、以及西北人的语言、性格特征，再进行回答。师：西北是黄土地与蓝天，不是喧嚣的尘世、色调、景物，这和我们南方的大都市是有区别的。西北咅乐的声咅都比佼单调，很多东西是凝重不变的，就像西北人。在艰苦的环境中，人们是用咅乐排解心中的苦闷，用歌声表达自己不能随便告于他人的情感，所以我们听到的陕北民歌才会感觉

6、那么悠远，绵长，听到《走西口》才会让人肝肠寸断。三、新课教学1、初听歌曲：播放歌曲《上去高山望平川》。师：青海是江、河Z源，冰川晶莹、湖泊如镜、万涓清流。草原绿茵如毯、油菜如金、牛羊如云。这块净土，孕育了无数优美的民歌，也孕育出王骆宾这样的民歌之子。那么，接下来，我们听一首青海的民歌一一《上去高山望平川》。师：同学们知道这首民歌演唱的内容是什么吗？生:这首民歌表达了青年男子对心爱的姑娘的思念和爱慕之情一一采用比兴手法。师:同学能发现这首歌曲的特点又是什么吗？生：歌曲高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由、多用假声或真假声

7、结合的方法演唱。2、介绍“花儿”。《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。歌曲音域宽广、音调淳朴，由上下两句构成。歌词采用自问口答的形式，多次出现四度跳进与大跳，表现鲜明的地方色彩。“花儿”是流行于甘肃、青海、宁夏等广大地区的一种山歌，是当地人民的口头文学形式之一花儿”又称“少年”。男青年唱的叫“少年”，女青年唱的称“花儿”。据说，“花儿”至少己有四百多年的历史了。它内容丰富多彩，形式自由活泼，语言生动形象，曲调高昂优美，具有浓郁的生活气息和乡土特色，深受回、汉、藏、东乡、土、撒拉等民族

8、的喜爱。花儿结构分两段，前段比兴、后段是歌唱的主题内容。曲调具有浓郁的抒情性，演唱时用宁夏方言，有浓郁的地方气息。3、复听歌曲，带领学生们用方言演唱。四、课堂小结我们今天认识了什么是“花儿”，并且对其代表作品《上去高山望平川》进行了系统的学习和分析。同学们课后可以更加深层次的探究“花儿”的风格特征，感受民间歌手演唱时,运用的方言，衬词衬腔、发声方法。认识这首歌，富有西北民歌的典型特点，