一剪梅参考教案

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1、《一剪梅・李清照》教学设计孙喜平陈仓区县功高级中淫电话：13399175887一、概述1、这首词是高中语文二年级《中国古代诗歌与散文鉴赏》中的一篇课文，是李清照的代表作，也是宋代婉约词中难得的佳作。2、学习内容为李清照的词《一剪梅》。这是一首倾诉相思、别愁之苦的词，是李清照写给新婚未久即离家外出的丈夫赵明诚的。她诉说了口己独居生活的孤独寂寞，急切思念丈夫早日归来的心情。词作笔调清新，风格细腻，给景物以情感，移情入景，借景抒情。作者在词中以女性特有的敏感捕捉稍纵即逝的真切感受，将抽象而不易捉摸的思想感情，以素淡的

2、语言表现具体可感、为人理解、耐人寻味的情感。3、学习这首词需要一课时。学习目标主要是让学生感受词的意境，初步形成鉴赏诗歌的能力,形成一定的审美观念。在教学过程中要充分发挥学生的主体地位，通过创设感受情境、学生朗读、小组讨论等方式，让学生全面理解诗歌的情感内容，进而形成鉴赏评价机制。二、选题计划标题《一剪梅•李清照》学科语文年级高二学生人数50教学时间45分钟教学环境■多媒体电教室□多媒体网络教室教学内容概述学习内容为李清照的词《一剪梅》。学习目标主要是让学生感受词的意境，初步形成鉴赏诗歌的能力，形成一定的审美观

3、念。在教学过程中要充分发挥学生的主体地位，通过创设情境，播放歌曲《月满西楼》，让学生聆听，感受诗的意境。再请学生介绍作者李清照（可相互补充）。通过学生朗读（齐读、分小组读）、小组讨论发言（用形象语言描述诗的意境,每小组推荐一名学生在全班交流发言）等方式，让学生全面理解诗歌的情感内容，教师再做点拨鉴赏评价。最后让学生再读，重新感受并尝试背诵这首词，这样就做到了情感、态度、价值观的有机结合。选择的理由一首词就是一幅画，一首词就是一首歌，对于语文课的诗歌教学，将信息技术和课程资源有机整合在一起进行教学是再好不过了。三

4、、课件资源应用计划表知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1回顾旧知识，初步了解作者的艺术风格《如梦令》配乐投影图像理解下载1分钟展示一设疑提供事实，建立经验（让学生感受溪亭LI暮、藕花深处、归舟争渡、惊飞的鸥鹭的动人画面）2有感情的朗诵诗歌，形成朗读技能《一剪梅》改编的歌曲《月满西楼》音频综合现有3分钟播放—朗诵创设情境，引发动机（调动学生的学习兴趣，同时能很快进入情境，理解诗歌的内容和感）。3理解诗歌内容及情感，感受诗歌的意境美《一剪梅》动态视频画面图+文+声理解评价下载3分钟播放一总结一评价

5、欣赏审美，陶冶情操（让学生感受词的意境，初步形成鉴赏诗歌的能力，形成…定的审美观念）本节课共涉及三个多媒体资源：1、李清照的《如梦令》投影画面，主要是向学生提供已知的情景画面，唤起学生的旧知识，进而导入新课。2、音频文件歌曲《月满西楼》，旨在为学生创设一种氛围，便于展开诗歌的朗诵教学。3、李清照的词《一剪梅》视频动态画面，给学生一个相对完整的画面，加深对诗歌内容及情感的理解。四、教学目标分析1•知识与技能：1）培养学生补充空缺意象、再造意境的创新思维能力,使学生初步形成鉴赏诗歌的能力。2）要引导学生通过学习，总

6、结出诗人李清照词的婉约风格。3）李清照写内心愁苦的名句很多，让学工把握用意象写愁的手法。2•过程与方法：1）有感情的朗诵这首词，并熟练背诵，准确无误地默写全词。2）锤炼词语，品味“轻”、“独”“才”、“却”等字词。3）深刻体味作者所表现的“闲愁”。3•情感态度与价值观：1）感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美，形成行为价值观。2）体会作者生平遭遇与创作的密切关系，感受甜蜜的相思之苦。五、学习者特征分析1、学生在初屮已经对李清照有所了解，学习过她的《如梦令》，有一定的知识储备，在导课时可以充分利用这一点，

7、让学生更多的参与，既温故乂知新。2、学生对于诗歌仅仅是读一读，在独立鉴赏评价方面的能力不足，如何教会学生鉴赏诗歌的方法才是诗歌教学的终极目标。3、在“闲愁”和“相思Z苦”这个情感的理解上，学生缺乏生活积累,可能有困难。4、好多学生可能通过学习能达到熟练背诵的目的，但不一定能准确写出全词,因为文中有几个生僻词,如“簟”,还有“裳（chang）"的读音等。六、教学策略选择与设计学习诗歌贵在想象,学习诗歌要善于插上想象的翅膀。作为诗歌教学，要充分发挥多媒体教学的优势，尽可能多的给学生提供感受诗歌意境美的平台。诗词的语

8、言本身就具有极大的跳跃性，这也正是培养学生丰富想象力的最佳文本。这堂课我充分运用开放性原则的教学原则，采用联想、比较的教学方法，通过对学生已经学过的李清照词《如梦令》的冋顾，和这首词做比较阅读，以旧促新，会收到更好的教学效果。七、教学资源与工具设计多媒体设备——主要是情境导课时展示一组溪亭日暮、藕花深处、归舟争渡、惊飞的鸥鹭的画面，同时用多媒体播放《一剪梅》改编的歌曲《月满西楼》，画面