3六圆的综合练习红旗小学

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1、的综合练习》教学内容：北师人版六年级上册20页教学目标1・通过教学使学生理解并掌握圆的周长和面积计算方法的联系与区别。2.在辨析圆的周长和面积的过程屮，培养学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的空间观念。3.灵活解答求圆的周K与面积的实际问题。教学重难点教学重点：认真审题，分辨求圆的周长和面积的区别。教具、学具教师准备：多媒体课件、圆规、直尺学生准备：圆规、直尺教学过程一、问题回顾，再现新知上节课你学到了什么知识？学生自主冋顾，教师主要引导学生回顾以下三个问题：1.什么是圆的周长？什么是圆的面积？2.怎样

2、求圆的周长？圆周率指什么？怎样求圆的面积？3.己知周长，怎样求圆的直径、半径？4.已知直径或者周长，怎样求圆的面积？二、分层练习，巩固提高1•基本练习，巩固新知教师引语：同学们，上节课你们收获不少，接下来我们就利用这些知识做后盾，当一名小小法官吧！（1）小小审判官•通过圆心的线段，叫做圆的直径。（）•周长是所在圆直径的3.14倍。（）•小圆的圆周率比大圆的圆周率小。（）•半圆的周长等于圆周长的一半。（）•半径是2厘米的圆，它的周长和面积相等。（）•两个圆的面积和等，则两个圆的半径一定相等。（）•対个圆比较，

3、周长较小的那个圆面积也一定小。（）•如果一个圆的直径缩小2倍，那么它的周长也缩小2倍，面积则缩小4倍。（）【设计意图】圆的周长、面积、直径、半径Z间的关系、，对于学生来说很抽象，不容易理解，通过练习加深了理解。（2）计算r=3cmd=7cmc=25.12c=37.68c=?c=?r=?d=?s=?s二？s二？s二？【设计意图】基木练习是应用的最低冃标，要求每一位学生都能独立完成的,因此设计要顾及现实性，更顾及全班每一个孩子，要让他们都有展示口己的机会。先独立完成再在小组内订正，然后集体订正反馈，找学生分别说

4、一说你是怎样算的。尤其是知道圆的周长求半径、知道周长求面积，学生很容易出错，教师可以挑选错例，集体订正。2.综合练习，应用新知教师引语：圆存在于我们生活的角角落落，数学与我们的生活息息相关，接下来我们就用学过的知识去解决校园中的数学问题。（1）校园内有一个圆形花坛，它的半径是5米，学校计划在花坛外1米的地方绕花坛设置一个围栏，这个围栏长多少米？（2）教室的挂钟分针长10cm。•从1时到2时，这根分针的尖端所走的路程是多少厘米？•从1时到2时，这根分针扫过的面积是多少平方厘米？上两题学生只通过读题可能不能很好

5、地理解题意，因此可以先引导学生仔细读题，简单画出图來，独立完成计算，再在小组内交流，然后在班上汇报交流。2.拓展练习，发展新知（1）下图是学校操场的跑道。•跑道一周的长度是多少？80m（2）求光盘盘面的面积。•操场的面积是多少？【设计意图】通过提高性练习，使学生体会到，在解决实际问题时，应结合实际灵活应用知识，同时通过这种练习可以开拓学生的思维，激发学生的学习兴趣，进一步体会数学在生活中的应用。上两题对于小部分学生來说可能无从下手，因此可以先引导学生独立思考解题方法，再在班上说说你的方法，（如第一题用拼凑法

6、，第二题用大圆而积减去小圆面积）然后学生独立完成计算，在班上汇报交流。三、梳理总结，提升认知。通过这节课的练习，你乂有哪些收获？学生总结后教师小结。教学反思:在设计这节课时，我力求让学生在愉快中学数学，让学生在动手操作、讨论中加深对圆的周长相关知识的理解，充分发挥学生学习的主体性，激发学生学习数学的兴趣。下面，我就从以下两点反思木节课的教学。一、注重体现数学与现实生活的联系。因此教学中我充分联系生活，从学生生活的校园屮挖掘索材，如教室的钟表、操场的跑道、光盘等等。这样，学生学起來就有亲切感和真实感，从而兴趣

7、高、体验深。整节课屮的练习题都是木人精心设计，既注垂圆的周长、面积的知识点，乂注垂对知识的拓展练习，体现了数学与现实生活的联系，并且注重练习设计的坡度。二、本节习题课整个贯穿于问题情境的设计Z屮。动手画圆、解决生活屮的实际问题都使学生在愉悦的氛围屮主动学习，成功的达到了学生对圆的认识和计算方法的掌握，使学生在练习的过程屮更加深刻的体会有关圆的知识。这本节课带给我的不仅仅是这些收获，还有关于教学不足的思考，比如教学语言不够精炼，课上不能注意倾听学生冋答，圆的周长、概念的概念教学不扎实,这也是我在今后教学中，应

8、该注意的问题。市中区红旗小学李加利