《李宇明语言传播与规划论文集》后记

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1、《李宇明语言传播与规划论文集》后记李宇明北京语言大学语言资源高精尖创新中心X关注成功！加关注后您将方便地在我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！·新浪微博·腾讯微博·人人网·开心网·豆瓣网·网易微博作者简介：李宇明(1955-),男,河南泌阳人,北京语言大学教授,博士生导师,主要从事现代汉语、语言理论、儿童语言发展、语言政策与规划研究。2012年4月,我调来北京语言大学工作,已临近校庆50周年。为增加校庆的学术性,我提议并积极促成《北语学人书系》的编纂,出版了15位知名学者的论文集,以为校庆之大礼。当时,策划者也曾把我列入《书系》作者。我初来乍到,寸功未建,不宜入系;且学

2、校事务繁忙,也无暇静心整理文集,便委婉辞脱了。而今5年过去,学校科研处又组织出版《北语学人书系》第二辑,我有缘忝列其中。此时,我已有较多的时间属于自己,便应承下来,翻检往日之作,着手编选。北京语言大学(以下简称北语)是一所极富特色的大学,向国际社会传播汉语与中华文化,教外国朋友“讲中国故事”,同时也把国际上的语言和文化汇聚起来,择引入华。人们用“小联合国”“无国界”“无时差”来形容北语多元文化的校园,用“公民外交”来从另一角度概括北语的社会使命,很有道理亦很有情趣。北语之长项,是教外国人学汉语,教中国人学外语,实为一所“外语类”大学。北语新设立了“语言政策与规划”博士点专业,

3、创办了《语言规划学研究》,与兄弟院校一起成立了中国语言学会语言政策与规划研究会,致力于语言规划的学术研究、人才培养和社会服务。根据北语的这些特点,我把与汉语国际教育(对外汉语教学)、华语、外语及语言传播、语言规划相关的文章汇编起来,遵《书系》之体例,名之为《李宇明语言传播与规划论文集》。《论文集》收文49篇,大致分为5个部分。第一部分“语言传播研究”,8篇文章。主要讨论语言传播的宏观问题,如:什么是语言传播,什么力量在推动语言传播,什么样的语言传播可谓成功的语言传播;也讨论了汉语国际传播的宏观问题,如:研究汉语国际传播历史以获取语言传播经验,明了各国国情以顺利传播汉语,塑造汉

4、语的“经济红利+魅力文化”的国际形象,打破“汉语难学”的神话;最后还讨论了双语人的情况,双语人所带来的语言接触、文化接触等,谓之第二语言的力量。第二部分“汉语国际教育”,9篇文章,具体讨论汉语国际教育的理论与若干实际问题。汉语国际教育不能只注意三维教室中的教学,而是要全面规划,统筹考虑教学点的全球布局、师资队伍建设、招生宣传及学生培养目标等问题,能够让更多的人来学汉语,让来学者能够又快又好地学习汉语。要重视留学生语言学习需求调研,语言学习需求既体现着汉语传播的价值,也是汉语国际教育(包括对外汉语教学)课程设置、语言水平测试分级之依据。汉语国际教育,不仅要介绍古代中国和民俗中国

5、,更要介绍现代中国和未来中国;不仅要重视中国境内的对外汉语教学,更要重视“当地化”的一系列问题,重视教学模式的探索与推广;非目的语环境下的孔子学院语言教学,是汉语教学的新类型,值得研究。阅读十分重要,要利用语言信息化手段解决汉字教学问题,要为留学生制定阅读指南,帮助他们通过阅读促进语言学习,通过阅读更深入、更理性地了解中国。汉语国际教育是充满激情的事业,需要理论,更需要理论指导下的实践活动,需要对实践经验进行理论升华。第三部分“华语研究与教育”,9篇文章。首先讨论“大华语”的理念,以及在此理念下如何看待海内外汉语的问题。大华语,是以普通话/‘国语’为基础的全世界华人的共同语,

6、大华语在各华语社区的变体,都体现着华人的智慧,对大华语的研究及推动其国际传播,体现着全世界华人的情怀。大华语的存在,汉语古今国际传播的结果,使得汉语既是中国的,也是世界的。许多华语社区都有自己的华语政策,比如新加坡、马来西亚、印度尼西亚等,他们的华语政策都值得深入观察。其次讨论华语教育问题。汉语学习有5个类型,其中华语教育对于汉语生命力的影响、对于汉语国际传播的影响,都十分重要。华语教育的发展,需要世界各地、特别是海峡两岸华语教育机构的密切合作,理想状态是形成同盟关系,联合制定教学标准,编写教材和教辅材料,研讨教学方法,协调考试办法,共认考试结果,为华语教学事业提供良性发展的

7、保障。第四部分“外语教育的若干问题”,8篇文章。外语是语言传播的产物,外语教育遵循第二语言教育规律,在学理和实践上都与汉语国际教育相同或相通,故而也将这方面的论述收入本文集。国家的外语规划,包括外语政策的制定、外语语种规划、外语人才的储备与管理、外语教育规划、翻译规划、外语信息化等诸多方面,规划的首要任务,是摆正外语在国家发展中的位置,处理好外语同本土语言的关系,满足国内外各领域的外语需求,完善外语教育体系。外语能力是重要的人生资本,也是国家处理海内外事务的重要保障,提升国家和个人的外语能力,是外语规划