七年级上经典诵读

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1、七年级（上）经典诵读水龙吟•似花还似非花（作者:苏轼）【作品介绍】《水龙吟•似花还似非花》的作者是苏轼，也题作《水龙吟・次韵章质夫杨花词》，被选入《全宋词》。这首词写于作者因为“乌台诗案”被贬黄州的第二年。全词咏柳，是作者少冇的婉约词作，也是北宋时期咏物的名篇。【原文】似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，乂还被、莺呼起。不恨此花E尽，恨西园、落红难缀。晓来雨过，遗踪何在，一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花点点

2、，是离人泪。【注释】1.这首词人约是宋哲宗元祐二年（公元1（）87年），苏轼在汴京任翰林学士时所作。次韵：用原作之韵，并按照原作用韵次序进行创作，称为次韵。章质夫：名棄，（jie）,浦城（今福建蒲城县）人。当时正任荆湖北路提点刑狱，经常和苏轼诗词酬唱。次韵：依照别人的原韵而11依照其先后次序写诗或词。2.从教：任凭。3.无情有思：言杨花看似无情，却自有它的愁思。韩愈《晚春》诗“杨花榆荚无才思，唯解漫天作雪飞。”这里反用其意。思：心绪，悄思。4•嗦：萦绕、牵念。柔肠：柳枝细长柔软，故以柔肠为喻。白居易《杨柳

3、枝》：“人言柳叶似愁眉，更有愁肠如柳枝。”5.困酣：困倦之极。娇眼：美人娇媚的眼睛，比喻柳叶。古人诗赋屮常称初生的柳叶为柳眼。6.“梦随”三句：化用唐代金昌绪《春怨》诗：“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼吋惊妾梦,不得到辽西。”5.落红：落花。缀：连结。【翻译】杨花像花，乂好像不是花，也没有人怜惜，任山它飘坠。离开了树枝，飘荡在路旁，看起来是无情物，细想却荡漾着情思。它被愁思萦绕，伤了百折柔肠，困顿朦胧的娇眼，冈I」耍睁开乂想闲。正像那思妇梦中行万里，木想寻夫去处，却乂被黄莺啼声惊唤起。我不怨杨花落尽，只怨那西

4、园，落花难重缀。早晨一阵风用，杨花踪迹何处寻？一池浮萍，全被用打碎。满园春色分三成，两成变尘土，一成随流水。细细看，不是杨花，点点全是分离人的泪。【讲解】这是一首非常有名的咏物词。章质夫，福建蒲城人，是苏轼的同僚和好友。他作有咏杨花的《水龙吟》，苏轼的这一首是次韵Z作。依照别人词的原韵，作词答和，连次序也相同的叫“次韵”或“步韵”。苏轼在一封给章质夫的倍中说：“《柳花》词妙绝，使来者何以措词。木不敢继作，又思公正柳花飞时出巡按，坐想四了，闭门愁断，故写其意，次韵一首寄云，亦告以不示人也。”一般认为这首词作

5、于公元1087年（哲宗元祐二年），吋苏轼与章同在京城，交往频繁。但信屮提到章质夫“正柳花飞时”岀任巡按，则与公元1081年初夏（史料记载为神宗元丰四年四刀）章出为荆湖北路提点刑狱的经历及季节特征相吻合。故定为公元1（）X1年（元丰四年）更为妥当，时为苏轼因“乌台诗案”被贬黄州的笫二年。似花还似非花，也无人惜从教珞苏轼的这首词题为“咏杨花”，而章质夫词则为咏“柳花”，二者看起来相互抵簪，实则不然。隋炀帝开瀚运河，命人在河边广种柳树，并御蜴姓杨，故后來便称柳树为“杨柳”。柳花亦被叫作杨花，它实际上是柳絮。杨花

6、虽然以花为名，但是和人们普遍接受的花的印象不一样。它细小无华，既无绚目的色彩,又无醉人的芬芳，实在很难真的被当成花来看待。所以作者说它好像是花，却又不像花。词以慕写杨花的形态开篇，并非总接描写，却非常传神。它写出了杨花的独特物性，同时乂不仅限于此，作者仿佛在设身处地体验杨花的命运和际遇。意味深长，空灵飘忽，奠定了全词的风格基调。正如刘熙载《艺概》所说：“此句对作金词评语，盖不离不即也。”落花总会令多愁善感的人们伤感怜惜，可是这同样负着“花”之名的杨花，任凭它怎样飘零坠落，也没有谁在意。“从”,任。“教”,

7、使。一个“惜”字,有着浓郁的感情色彩。“无人惜”，反衬作者独“惜”。抛家傍路，思量却是，无情有思杨花随风飘匕离开家园，落在路旁。仔细思量，虽说无情，却也有它的情思。杨花飘零，本是习见的口然现彖，但作者不说“离枝”，阳言“抛家”，不仅将其拟人化,更赋了丰富的内心世界。杨花“抛家”远行，看似“无情”；而“傍路”乂显出内心沉重、恋恋不舍之意，是为“有思”。苏轼信屮说作此词的缘由是因为章质夫岀任外官，远离家人，自己“闭门愁断，故写其意”。因此写杨花也就是写宦途漂泊的章质夫，写千千万万离家远行的游子。作者一牛辗转各

8、地,对此有着真切而深刻的体验。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开述闭如果说杨花有思，那么所思为何？应该是和游子一样，思念的是家。对杨花來说，家便是它离开的那棵柳树。作者由杨花引发的联想，因而变为对柳树的想象。你看，那纤柔的柳枝,就像思妇受尽离愁折磨的柔肠；那嫩绿的柳叶，犹如思妇的娇眼，春困未消，欲开还闭。“萦”,愁思萦回。“柔肠”，柳枝柔细，故取以为喻。“娇眼”，柳叶初牛时，如人的唾眼初展，故称柳眼。作者从杨花写到柳树，又以柳树的风姿隐