浙教版美术课五年级上册电子教案模板

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1、周次星期节次时间教师班级科冃备注两课时课题一、悠悠老街教学目标1、探访老街的历史和文化；2、学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘；3、在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺；教学重点学习用美术形式对传统历史文化进行记录或；教学难点运用不同的美术形式表现老街第i课时1、欣赏各地著名的老街，初步感受历史老街的风光。揭示课题《悠悠老街》2、说说自己家乡的老街的历史和故事3、引导学生欣赏老街不同时间、不同季节的摄影作品，感受老街上的口然风光。4、引导学生欣赏老街上各种古老建筑的摄影作站，感受老街上历史建筑

2、的特色。5、引导学牛欣赏--组反映老街上保留着的传统风俗的摄影作品，感受老街上的传统文化。6、学习建议：课后和学生一起寻访老街上的传统风俗和历史建筑。第二课时1、观看老街视频，揭示课题2、交流：和同学一起用相机或画笔记录老街的历史和风俗文化吋，有什么困难？乂有什么趣味发现？3、写生创作指导（1）欣赏表现老街的风貌的优秀美术作品（2）教师讲解并演示创作写生的方法4、同龄人作品欣赏5、学习建议：通过写牛或记忆画的形式表现老街6、展示评价7、拓展：不同美术形式表现的悠悠老街周次星期节次时间教师班级科冃备注三课时课

3、题二、传统门饰教学目标1、了解屮外传统门的类别、装饰特点。2、通过対门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的貝有不同风格的门。3、培养学生热爱中外优秀文化传统的詁质。教学重点用绘画或明纸的形式表现中外的门饰。教学难点用绘画或剪纸的形式表现屮外的门饰。第一课时一、课前准备（学生）收集中外门的图片资料，课前分4—6人为小组写好调查报告等（注意安全、选好主题，并写出调查报告）。（教师）冇关门饰的课件，组织学生开展对门的研究。二、教学过程1•引入新课，分组汇报。（1）分组汇报调查情况：组长发言，

4、组员补充，主要介绍门饰的特点以及作用等。教师小结，组长作好记录。（2）师生共同探讨更为细致调查项忖（如门的历史、类别、装饰、形状、制作材料，对未来门的畅想等）。（3）引出课题:《门的装饰》。2.欣赏范作，交流体会。（1）欣赏范作、名作（建议从以下角度进行欣赏：创意、装饰、纹理、材料、意境、历史等）。（2）师生交流中外门饰的特色。（3）学生互相交流欣赏后的体会。（4）教师小结，介绍中外门的知识和特点，并让学生思考中外不同门饰的印象。3•学生试画，作好构思。学生试価《中国的门饰》草稿，教师在构思、构图、线条、色

5、彩以及细节装饰等方面作指导，小组同学互相配合，商讨合适的绘価表现形式（线描、纸版価、铅笔淡彩）后再画出草图。4•小结讲评，课外拓展。（1）小结作业和合作情况。（2）在课外将草图创作成绘価作品。（3）课外尝试创作门饰的剪纸作品，下节课上《中国的门饰》的明纸。第二课时一、课前准备（学生）剪纸的材料工具等。（教师）范作，剪纸的材料工具等。二、教学过程1•小组汇报，各抒己见。（1）小结上节课的内容，谈谈绘画作业的优缺点。（2）学生交流体会，小组汇报课后创作的情况。（3）教师小结。2.讨论特点，提出意见。（1）欣赏教

6、师范作以及中国门饰的名作。（2）师生共同探讨中国门的特点及本地门的特点，教师提出改进意见。3.传授方法，创作练习。（1）用对折剪刻的方法剪纸，教师示范。（方法：将纸对折后画上纹样；将纹样剪刻出来；用色彩渲染的方法在完成的作品上涂色。）（2）学生练习，教师指导。（提示：可以小组合作创作，也可单独进行；色彩渲染和谐；握刀规范，用力有度，注意安全。）5.小结讲评，课外拓展。（1）师生共同小结。（2）交流创作经验。第三课时一、课前准备（学生）综合绘画材料工具等。（教师）范作，外国门的图片等。二、教学过程1.讲评作业

7、，交流体会。学生互相交流剪纸创作体会和想法。2.欣赏作品，讨论创作。（1）欣赏外国门的图片，注意门饰的特点。（2）教师介绍外国门的历史、材质和装饰特点。（3）学生互相交流这些门的知识。（4）思考：创作作晶用什么材料合适？（5）讨论创作的表现形式。3.学生创作，教师指导。提示：可以自己创新，对门的形状、色彩等作令张、变形的表现。可以对目前门饰存在的问题讨论改进建议。4.师生互评，收集作品。（1）教师和学生一起互评。（2）可以把白己设计满意的作品以及收集到的相关图片资料进行展示，放到档案袋。周次星期节次时间教师

8、班级科冃备注两课时课题三、适合纹样教学目标1.认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及构成特点。2.学习用多种方式制作适合纹样。用颜色绘制、雕刻制作、剪纸粘贴、实物拼贴等方法来制作，不拘泥于形式，使学生感受到丰富多彩的表现形式，形成开放的思维意识，并掌握适合纹样的设计方法。3.通过学习，感受适合纹样的艺术特色，发现适合纹样在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提髙美化生活的能力。教学重点通过学习使学生了解适合