四年级下册高效课堂第二单元教案

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1、中彩那天授课时间：2课时【教材分析】《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。【教学目标】①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。②正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己

2、的生活实际说说体会。③体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。【教学重难点及突破措施】重点：能抓住人物的语言、神态、动作来理解诚实与守信的珍贵；难点：理解“道德难题”及“母亲的话”的意思【教学准备】幻灯片【板书设计】【教学反思】课堂活动预设复备、研备修改和设计思想第一课时一、整体感知，提出问题板书：《屮彩那天》1.假如你中彩了，会是什么样？（兴奋不已；高兴地跳起来；大专用欢呼；逢人便讲;想想今后怎么办？……）2.看到题目，你会产生哪些疑问？（谁中彩了？中彩那天的情景怎样？中彩人高兴的程度如何？中彩那

3、天有什么事发生？……）过度：带着你们心中的疑问，听教师范读课文，看看哪些问题书屮做了回答。二，自主学习1自读课文画岀生字新词，借助拼音读准字音。2联系上下文或查字典理解不明白词语的意思。3默读课文，尝试着总结课文的主要内容三、交流汇报，解决问题1.读准字音：2.识记字形：“牌”左右结构，右边第六笔是“丿”，不是“丨”。“德”左右结构，右下角“心”字上而的一横不要去掉。“赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。“解”左右结构，右下角是个“牛”字。“号”上下结构，下边是“万”不要多加一点。3.难确定的部首：“厂”：部首“厂”“牌”

4、：部首“片”“或”：部首“戈”“与部首“一”“题”：部首“页”“票”:部首“西”、“示”“存”：部首“子”。4.理解词语：维持：使继续存在下去；保持。生计：维持生活的办法；生活。拮据：生活困难，缺少钱。安慰：使心情安适。诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。信用：能够履行跟人约定的事情而取得的信任。精湛：精深。器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。崭新：极新。馈赠：赠送。闷闷不乐：心情不舒畅。迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。痕迹：残存的迹象。教诲：教训，教导。5,概括文章的主要内容第二课时一

5、、初读课文，感知内容。1.默读课文。思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？（2）课文内容是围绕哪句话来写的？2.在班上谈读文后的体会。（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。）3•请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）二、细读课文，理解重点1.默读课文，把不理解的词、句做上记号。2.针对文章中的重点词句提问，最后归纳如下：（1）为什么中奖后，父亲

6、开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦？（2）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着个道德难题。“父亲面临的道德难题，指的是什么？（3）可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么？（4）为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”（5）为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴？（6）为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？3.小组学习针对上述问题学习讨论，如除上述问题外，还有不懂的地方，也可提出来，组员共同学习、交流。每题可选代表在班上交流。4.班上汇报、交流。（1

7、）为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦？（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张屮彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这俩车，不但能实现自己往H的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半牛将会受到良心上的遗责，精神上的折磨。如果把车给库伯先牛，自己今后的生活依旧贫困，美好的愿望很有可能成为泡影，但“我”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。到底选择哪条

8、路呢？此时的“父亲”心里复杂矛盾极了。）（2）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道徳难题。”父亲面临的道徳难题，指的是什么？（是味着良心把本应属于同事的奖品车留给自己？还是讲诚信，把“梦寐以求”的奔驰车让同事开走？这是一个“道德难题”。要活得诚实、有信用，就得把车交