人教版四年级数学下册高效课堂全册教案

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1、第一单元教材说明和教学建议第一单元四则运算一、教学内容木单元主要教学并梳理混合运算的顺序。具体安排如下：编排形式具体内容运算顺序解决问题加减混合运算（例1）第一级运算乘除混合运算（例2）积商Z和（差）的混合运算（例3）第二级运算两个商（积）Z和（差）的混合运算（例4）三步式题含小括号的三步计算式题（例5）含小括号的运算引导总结有关0的运算（例6）二、教学目标1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程屮，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等

2、学习习惯。三、编写特点1、解决问题与四则混合运算的顺序的梳理有机结合起来。本单元在整理教学混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。口的是使学生在解决一•个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。2、为学生提供口主探索与合作交流的情境和空间。本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引岀相应的4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。四

3、、教学建议1、将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。木单元是讣学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，口主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促进学生正确地概括岀混合运算的运算顺序。2、帮助学牛逐步掌握解决问题的步骤和策略。本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其屮解决问题的步骤和策略

4、乂是重点和难点Z-o教学时，要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系來描述解题思路。女口，可引导学生这样描述思路“先算出每天接待多少人,再计算6天接待多少人。”不要停留在“先用987一3,再乘6”的描述方式上。可能开始学生不习惯，但要逐步培养这种分析方法。第一单元四则混合运第一课时只含有同一级运算的四则混合运算教学内容P4-5页例1、例2,练习一1——4题。教学目标1、知识与技能：使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2、过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3、情感态度与价值观：使学生在解决实际问题的过程

5、中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。教学难点掌握含有同一级运算的运算顺序。教学用具多媒体课件。教学过程一、目标导学（一）引入新课1、主题图引入让学生观察主题图，你能从图中获得哪些数学信息？2、揭示课题（二）展示学习口标（见教学口标1）二、自主学习（一）出示自学提纲口学提纲（口学教材P4-5页例1和例2,并完成口学捉纲问题，将不会的问题做标注）1、从例1中你能获得哪些数学信息？怎样列式计算？2、从例2屮你又能获得哪些数学信息？怎样列式计算？3、对比例1和例2的算式，你有什么发现？4、想一想，在一个算式中如果只含有同一级运算，它的运算顺序是什么

6、？（-）学牛口学（学牛对照口学提纲，口学教材P4-5页例1和例2,并完成口学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测先说岀下列各题的运算顺序，再口算岀结果。21+79-32364-6X1528X54-7058-26+44三、合作探究（一）小组互探（自学屮遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提岀，让其他学习小组或教师讲解）。（二）师生互探1、解答各小组口学中遇到不会的问题。（1）让学生提岀不会的问题，并让学生解决。（2）教师引导学生解决学生述遗留的问题。（3）告诉学生：

7、加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。（4）讣学生说一说，书写时应注意的事项。（用递等式、等号对齐等）2、指名小结，教师板书：在四则混合运算中，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算。四、达标训练（1、2题必做，3题选做，4题为思考题）1、口算下列各题，看谁算得又对又快。274-3X745+8-23284-4X73X64-9634-7X835+24-122、用小棒摆了8个六边形，如果用这些小棒