【精品】A教育心理学知识要点

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1、教育心理学知识要点第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容P1-6心理学足一门基础科学,教育心理学是一门应用科学。1、教育心理学的研究对象：教育心理学是一门硏究（学校情境中学与教的川木心理规律）的科学。是应用心理学的一种，心理学与教育学的交叉学科。小学教育心理学的研究对象：小学教育心里学是研究小学学校情境中学打教的基本心理规律的科学。是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。2、教育心理学的性质：是应用心理学的一种，是心理学与教冇学的交叉学科。3、教育心理学的研究内容（学教相互作用过程模式：P4）具体

2、研究范畴是围绕学昌教相互作用过程而展开的。学与教相互作用的过程是一个系统的过程,包括｛五耍素：学生一教师一教孚内容三过程：学习过程■教学过程•评价/反思过程｝（1）五要素①学生一一学习的主体因索，任何教学手段必须通过学生而起作用学生这一要素主要从两方面影响学与教的过程包括【群体爲龄差异为例：年龄差异主要表现在思维水平的差异｝【个休左并】需要等差异。他们是任何学习和教学的重要内在条件｝②教师一一教学中起关键作用，也起指导作用（教学过程的、在教学过程中，学生是学习过程的主体,但这并不^教师这一要素主要涉及【險业精神】【k业知识

3、】【椁业技能】热情,J差异。以每和总給经脸，借此捉高口少的专业水平｝洋习和教学原理以及学科教学知识｝织,心，不断汨识纂础，学习方式，智力水平，兴趣和寸学生的指导地位。③教学内容一一教学过程中④教学媒体一一是教学内塔文字，口头语言，三血量；影响教⑤教学环母校风、学科知识，教育理念,教学设计,评价和管理等方面。｝【教孑风格】织来U信息交流，教学活动组织，课堂笛理，教学递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程。容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，〜例如实物，,图表，图像以及动画。（影响教学内容的呈现方式和容及学生的法）

4、环境（课堂【条件、教学设施及空间布置）上的学习过程和方法、社会环境（课堂纪律、同学关系、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织①学习逍禾程。（学习过念的特点等。②教学过程一一在教学过程屮，教师设计教学惜境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解思考探索和发现过程，使其获得知识，技能和态度。（或教师组织教学）学习过程和教学过程是制约预备制约的关系。③评价/反思过程一一虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。（包括•教学之前对教学设计效果的预测和评判，在教学中对教学的监视和分析以及在教学Z后的检测、反思

5、。）3、学与教相互作用：在教学过程模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。学生的学习过程是以口身先前知识和学习发展水平为基础的，是在教学过程的背呆下进行的，学习的进展因教学的质量而变化。反过来，教学过程要以学习过程为基础而进行。教学过程还要根据教师自身特点，教学内容的难易以及教学媒体和坏境情况而加以调节。评价/反思过程随学习过程和教学过程的进行:情境中通过与教师、!学研究的核心内容）同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过例如：学习的实质，条件，动机，迁移以及不同种类学习而侧逼于不同

6、方面，反过來又促进学习和教学过程，从而确保教学过程达到最好效果。（P6）第二节教育心理学的作用P7-8教育心理学对教育实践具有（1、帮助教师准确地了解问题3、帮助教师预测并干预学生第三节教育心理学的发展过程一，美国教育心理学的发展（-）初创时期（20世纪20年代以前）代表人物：桑代克（美国心理学家）事件：19（）3彳

7、：出阪了必教育心理学》是西方第…本以教育心理学命名的专著,这标志着教育心理学的正式诞生。“描述、解释、预测和控制”）的作用。2、为实际教学提供科学的理论指导4、帮助教师结合实际教学进行研究P9-12桑代克创立

8、了第一个完整的学习理论，使学习成为教育心理克被誉为“教育心理学之父”。（二）发展吋期（20世纪20年代到50年代末）尚未成为一门具有独立理论体系的学科特点：内容的拼盘性。（三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）作为一门具有独立理论体系的学科正在形成特点：（1）内容日趋集中。（2）注重结合教育实咏。（四）完善时期（20世纪80年代以后）特点：（1）体系越來越完善。（2）内容越來越布鲁纳：认为教育心理学研究包括（4方面）第一，主动性研究；第二，反思性研究；第三二，前苏联教育心理学的发展（一）产生阶段（十月革命代表人物：乌

9、申斯基｛俄耐:幺心理学的奠基人”,他的婀俄国最早正式以教心理学也（二）（补充成性研舟卯四，社会文化研究。中心领域。桑代（补充发展时期30—一50年代见课本P10）社会因索。对理论•部以教育心理I"名的著作。家）件:1867~1869年间出版了《人是教育的对象》,他被称为“俄罗斯教育国教育科学的科学研究基