A教育心理学知识要点

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1、教育心理学知识要点第一章  教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容P1-6心理学是一门基础科学，教育心理学是一门应用科学。1、教育心理学的研究对象：教育心理学是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。是应用心理学的一种，心理学与教育学的交叉学科。小学教育心理学的研究对象：小学教育心里学是研究小学学校情境中学与教的基本心理规律的科学。是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。2、教育心理学的性质：是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。 3、教育心理学的研究内容 （学教相互作用过程

2、模式：P4） 具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用的过程是一个系统的过程，包括{五要素：学生→教师→教学内容→教学媒体→教学环境。三过程：学习过程→教学过程→评价/反思过程}（1）五要素①学生—— 学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两方面影响学与教的过程包括【群体差异】→包括{年龄，性别和社会文化差异。以年龄差异为例：年龄差异主要表现在思维水平的差异}【个体差异】→包括{先前知识基础，学习方式，智力水平，兴趣和需要等差异。他们是任何学习和教学的重要内在条件}

3、②教师——教学中起关键作用，也起指导作用（教学过程的主导） ——在教学过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。教师这一要素主要涉及【敬业精神】→包括{热情，责任心，不断反思和总结经验，借此提高自身的专业水平}【专业知识】→包括{学科知识，教育理念，学习和教学原理以及学科教学知识}【专业技能】→包括{教学设计，材料组织，信息交流，教学活动组织，课堂管理，教学评价和管理等方面。}【教学风格】③教学内容——教学过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程。 ④教学媒体——是教学内容的

4、载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，～例如实物，文字，口头语言，录音，投影仪，计算机，录像，图表，图像以及动画。（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）⑤教学环境——包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织 （2）三过程 ①学习过程——学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。（学习过程是教育心理学研究的核心内容） 

5、例如：学习的实质，条件，动机，迁移以及不同种类学习的特点等。②教学过程——在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解思考探索和发现过程，使其获得知识，技能和态度。（或教师组织教学）学习过程和教学过程是制约预备制约的关系。③评价／反思过程——虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。（包括教学之前对教学设计效果的预测和评判，在教学中对教学的监视和分析以及在教学之后的检测、反思。） 3、学与教相互作用：在教学过程模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起

6、，相互影响。24学生的学习过程是以自身先前知识和学习发展水平为基础的，是在教学过程的背景下进行的，学习的进展因教学的质量而变化。反过来，教学过程要以学习过程为基础而进行。教学过程还要根据教师自身特点，教学内容的难易以及教学媒体和环境情况而加以调节。评价/反思过程随学习过程和教学过程的进行而侧重于不同方面，反过来又促进学习和教学过程，从而确保教学过程达到最好效果。（P6） 第二节教育心理学的作用P7--8教育心理学对教育实践具有（“描述、解释、预测和控制”）的作用。 1、帮助教师准确地了解问题 2、为实际教学提供科学

7、的理论指导 3、帮助教师预测并干预学生 4、帮助教师结合实际教学进行研究 第三节教育心理学的发展过程 P9-12一，美国教育心理学的发展（一）初创时期（20世纪20年代以前） 代表人物：桑代克（美国心理学家） 事件：1903年出版了《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著，这标志着教育心理学的正式诞生。桑代克创立了第一个完整的学习理论，使学习成为教育心理学的中心领域。桑代克被誉为“教育心理学之父”。（二）发展时期（ 20世纪20年代到50年代末） （补充发展时期30——50年代见课本P10）尚未成为一门具有

8、独立理论体系的学科 特点：内容的拼盘性。（三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末） （补充成熟时期60年代见课本P10）作为一门具有独立理论体系的学科正在形成 特点：（1）内容日趋集中。（2）注重结合教育实际。（3）关注教学中的社会因素。（四）完善时期（ 20世纪80年代以后）特点：（1）体系越来越完善。（2）内容越来越丰富。 布鲁纳：认为教育心理学研究