《秦朝的统一》教学设计_其它课程_初中教育_教育专区

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1、第一单元古代中国的政治制度探究式合作学习法：《秦朝的统一》教学设计（教案）（初一历史必修上册）一、教学思路：秦始皇是一个能引起学生强烈关注的历史人物，在设计教学时以小组活动的形式开展本课教学，从感性的材料入手激发学生的求知欲，改变课堂形式以答记者问的形式介绍中央三位大臣。利用绘制秦始皇加强中央集权的示意图，培养学生的学习技能。注重在新课理念下的学习方式的转变。以学生为主体，让学生耍有自觉、主动、积极参与学习过程的正确态度，有求知的强烈愿望和激情，以及掌握科学、有效的学习方法。二、教学目标设计（-）基础知识目标1.要求学生掌握秦统一六国及其意义。2.秦巩I古I

2、统一的措施：中央集权统治的确立，统一文字、货币。3.秦朝的民族关系，与匈奴族、越族；长城的修筑；灵渠的开凿；岭南三郡；秦朝疆域。4.秦末农民起义；秦朝的灭亡；（-）能力培养目标1.要求学生自己预习，找出重点、难点，培养学生自学的能力；教学过程中抓住契机提问，培养学生积极思维的能力。2.通过思考：“秦的统一有什么历史意义”和“秦始皇的政策措施中，有哪些对后世有深远影响”，培养学生综合分析历史问题的能力。3•就所学秦始皇主要史实，培养学生初步评价历史人物的能力。4.从史实中分析战争发生以及战争胜败的原因。（三）态度、价值观方面1.秦灭六国是由诸侯割据向统一的封建

3、国家发展的必然趋势，开创了我国历史的新局面。秦的统一、中央集权制度的建立以及秦始皇巩I古I统一的措施，对我国多民族国家的形成与发展，具有进步意义。2.万里长城和灵渠是我国古代的伟大工程成就，它是我国古代劳动人民辛勤劳动与智慧的结晶。3.通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。三、教学内容分析：课标的内容：了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义本课地位：统一是中国文明史的重耍特征之一，是中华民族对于人类文明的最大贡献。本课重点是秦始皇巩固统一的措施，教学难点是对“封建专制主义中央集权制

4、度”概念的理解。从初中生的实际出发，方法的训练比结果的获得还耍重要。秦朝建立专制主义中央集权制度，为历代统治者承继和发展，对以后封建王朝产生重耍影响。本课内容在本单元中不但起者承上启下的作用，而且占据重要地位。四、学情分析：学生对历史知识的兴趣较浓，学习的积极性较高，喜欢接触与历史有关的课外知识，喜欢讨论，就所学的观点进行探讨和争论，思考问题时需耍历史感性材料的支持。一部分学生受当代影视作品的影响，有明显的不准确表达或偏激的观点，需要在教学中澄清历史事实，并在教师指导下进行简单的运用，一部分学生具备透过历史发现规律的可能，这种可能转变为现实多取决于学生对历史

5、问题的探究程度。教师的课题应充分调动这些学生的带动作用。五、教学要点1.重点，秦的统一和秦始皇巩固统一的措施。秦统一六国，结束了长期以来诸侯分立混战的局面，建立了我国历史上统一的国家，而统一的趋势则成为此后中国历史发展的主流。秦始皇将战国时期的言制加以调整和扩充，建成一套适应统一国家需要的新的行政机构。成为我国长达2000年多年历史的基本制度。经济文化上的整齐划一举措，不仅加强了统一国家制度的交通，而且促进了各地区经济文化的发展和交流。总之，秦的统一和巩I古I统一的措施对中国古代历史的发展产生了深远的影响。2•难点，如何正确理解秦始皇的统一措施对我国古代民产

6、生的深远影响，其中有利与不利因素是教学的难点。教师应根据初一学生的认知水平，适当地从政治上的强权统治和经济文化上的促进作用两个角度进行分析，让学生能较全面认识统一措施的作用。3•地位分析，“秦的统一”是中国古代史上一件具有划时代意义的大事，这一课在中国古代史教学中也具有非常重要的地位，起着承前启后的桥梁和纽带作用。秦的统一，结束了春秋战国几百年的战乱局面，实现了中国历史上的第一次大一统局面；秦统一后采取的措施，一方面维护了统一的成果，加强了秦的封建统治，另一方面又暴露了秦朝统治者特别是秦始皇的专横、残暴。正是这种严酷统治导致了秦末农民战争和秦的灭亡。这些对后

7、世都产生了重大影响。“秦朝一统”承接“变革与争霸”和“百家争鸣”，是历史发展的必然结果。教材从不同方面描述了秦采取的中央集权的各种措施，突出了秦的统一对中国历史产生的巨大而深远的影响。对秦始皇的功过如何评价，自古以来众说纷纭。学完本节课学生可以结合学到的知识客观的评价秦始皇，对今后学习我国不同时期的历史也将有极好的启辿作用。六、教学方法：图示法、讨论法、讲解法、读书指导法七、教具：地图册、《战国七雄示意图》、秦始皇画像，奖品若干教学时间：40分钟（两课时）八、活动评价表使用要求：1、使用理由：教学目标的实施，关键在于课堂的利用效率，以往的教学中教师的设计往往

8、达不到效果，问题就在于监督课堂的手段的缺乏，本堂课教