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时间:2019-10-14
《流体压强与流速的关系教学设计_其它课程_初中教育_教育专区》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《流体压强与流速的关系》阿克苏市第三中学张国锋课题流体压强与流速的关系教学目标知识与技能知道流体的压强与流速的关系,并会用之解释生活屮的相关问题。过程与方法让学生经历知识被发现的过程,学会从简单的物理现象屮归纳出物理规律,培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。情感态度与价值观增长学生学习物理的兴趣,培养学生的创新精神,止学生体会科学技术的力量,关注科技的两面性,加强安全教育。教学重难点重点了解流体在稳定流动时,在流速大的地方压强小,在流速小的地方压强大。难点了解飞机机翼的形状,及飞机升
2、力产生的原因。培养学生观察实验现彖并学会利用所学知识合理地解释现彖的能力。教学策略1.教学方法:以引导为主,老师适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导;适时地组织学生进行讨论并引导学生扩展;2.学习方法:小组合作,H主实验,根据H己的兴趣爱好,围绕本节主题进行活动,观察现象,对现象尝试合理解释,并进行小组交流;3.教学手段:自主实验为主,辅助以多媒体设备进行引导。4.评价方法:小纽成员相互评价,各小组之间进行评价与推存。教学准备实验器材每人纸片两张,各小组塑料吸管,漏斗,乒乓球,水槽,注射器各一个,泡沫
3、塑料两块.多媒体的运川液体流动时压强与流速的关系(PPT)教师生活动设计意图事件引入[1905年冬天的一个早晨,俄国沙皇派往西伯利亚的一位钦差大臣,将要乘火车经过一个名叫鄂洛多克的小站。站长沃尔伦斯基,一人早就让部下把车站打扫得干干净净,身着笔挺的新制服,率领全站职工,手捧花束,排列在铁道两旁,恭候钦差大臣的到来。不多久,列车在汽笛声中风驰电製般地冲进了山38名铁路员工组成的“人巷”。离列年很近的人们刚耍举起手中的花束欢呼时,突然,所有的欢迎者都像是被人从背后猛推了一下,纷纷不由H主地向前仆倒下去……结
4、果,这''魔鬼般的黑手”,造成了4人终身残疾,而包括站长悬疑事件的引入,定下了木节课的最人“悬疑”,由事件的悬疑造成知识的“悬疑”。从一开始便牢牢抓住学牛•的思维,让学生迅速进入主题,为上好木节课打下良好的基础。在内的其余34人全都成了滚滚车轮下的冤魂!奇特的惨案发生后,地方法院开始调查案事件真相。然而,机车状况良好,司机和员工都没有违章操作。反复调查毫无结果,法官只好在判决书上写下了《圣经》上的一句话:“每个人都是上帝的羔羊,迟早要回到上帝的跟前!”著名的俄国科学家齐秋奥尔科夫斯基知道这一“判决”结果
5、后,哀叹道:“可惜法官不懂伯努利定理……”]那么这个幕后的“黑手”到底是谁?什么是伯努利定律呢?带着这些疑问,讣•我们一起进入——《流体压强与流速的关系》,相信同学们学好了这些知识后一•定会揭开谜底!提问:什么是流体?猜想不是空想,需耍有相关的事实为依据。通过动手玩身边的小东西,以给学生提供猜想的依据。同时激发学生的探究欲望,并通过实验培养学生善于从现象屮发现问题,提出质疑,解决问题和分析问题的能力。具有流动性的气体、液体统称为流体(如水、空气…)。我们在第二、三节分别探究了液体和气体不流动吋的压强特点
6、,那么当这些液体和气体流动时,其内部压强乂会有什么特点呢?流体压强与流速的关系(板书)实验所用器材i张薄纸条实验方法先让两张志竖宜下垂且相互平行放置,然后用嘴从中间竖直向下吹气吹气前现彖吹气后现象可能的原因有助于我们的猜想:【做一做】在猜想Z前,我们先来做一个实验,希望这个实验能教学过程引导学生利用力学的知识储备,尝试解释产牛这些现彖的原因,并大胆进行猜想:流体流动后,其压强会怎样?提醒学生注意实验中流体流动时哪个位置的流速较大?引导学纶利用课件分析流体压强与流速的关系得出结论:在流体中,流速越大的位置
7、压强越小;流速越小的位置,压强越大。(板书)那么鄂洛多克惨案的幕后黑手到底是谁呢?这种事故不仅在陆地上发生过,在水中也发牛过:——“奥林匹克”号惨案警察破案时常用“现场模拟”的方法解决难题,我们也來模拟一次希望能找到真正的凶手。课K现场模拟U(让学生选取一个情景,自己从桌面上找到合适的器拨云见日,悬疑马上材,自行设计实验,并进行相互讨论,分析原因,然后各就要被揭开。激发了同学组之间进行交流。最后老师给予肯定并进行归纳分析。)们强烈的探究欲望。这是鄂洛多克事故的原凶:一次全开放式的实验,更教火车运动时,人
8、与火车之间的空气流速大,压强小;能培养学生的合作能力、人外侧的空气流速小,压强大,因而对人体产生朝向火车操作能力、归纳应用能力、的压强差。所以从此以后距诂台边沿lm的位置画了一条黄线來警交流评价能力。学告乘客:不要越过此线,否则会有生命危险。所以我们以后在站台上候车吋,不要越过安全线;或在铁路边玩耍吋,不要靠近高速行驶的火车。“奥林匹克”号惨案的原因:两船并列航行时,两船之间的水相对船的流速大,压强小;两船外侧的水流速小,抓住时机,対学生进
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