《线的认识》教学设计--解兰珍

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1、《线的认识》教学设计交口县康城镇中心小学-一解兰珍教材内容:义务教育课程标准北师大版实验教科书，数学四年级上册，第二单元《线与角》第一课时“线的认识”。教材分析：直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知冇一定的困难。教材中安排的“看一看”活动，主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。接着，组织学生对直线、线段与射线进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系。最后通过“试i试”、“量一量”、“看一看”等练习，进一步加深学生对这三种图形特征的印象。学情分析:本学

2、期，我班有40名学生，大部分学生能从已有的知识和经验出发，获取知识。抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握比较牢固，具备了一定的学习数学的能力。个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。教学目标:知识：借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。能力：1•会用字母正确读出直线、线段与射线。2.会区分-直线、线段、射线。情感：用数学的眼光感知生活。教学重点：掌握直线、线段、射线的特点，教学难点：区分直线、线段、射线之间的区

3、别和联系。教学准备：课件教学过程：一、情境导入，感知生活中的线周末我照了几张照片你们想看么？课件出示图片这些照片上漂亮的景致你发现都冇谁的身影？（各种不同的线。）请你再仔细观察，这些线都是什么？（线段、射线、直线）今天我们主要來研究这些线。出示课题：线的认识一、新茂（-）认识线段、射线、直线1.认识线段（出示斑马线）问：生活中到处都有线的存在，你看这是人行横道，也叫斑马线。我们过马路时要注意安全，要走……请同学们注意看这里，演示：图下去剩下线段。问：你发现了什么？（有两个端点，直的）我们把像这样有两个端点，且不能向两端无限延伸的的线叫做线段。2.认识射线导

4、语：我们认识了线段，请你观察这幅图上的线，你发现了什么？（有一个端点，可以像一个方向延长。）起名字：谁來给这样的线起个名字。（学生应答：射线）板书：射线3.认识直线。导语：看到同学们己经认识了线段和射线，有一个你们非常熟悉的朋友，想來考考你们，你们看是谁？（课件出示铁轨图片）当他需耍让它两端无限延伸的时候它就有了新的名字它就是一条什么线？（直线）板书：直线（-）、线段、射线、直线的特点同学们看屏幕上的三条线，他们有什么特点啊？卜•面我们一起來研究吧！1•线段的特点（课件演示）教师课件出示线段，让学生总结概括。线段的特点：直的、有两个端点、有限长.2•认识射

5、线。教师课件演示.（1）学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（3）生活中你见过射线吗？举例说明：日常生活中所见到的手电筒灯光、太阳光、汽车灯光等都近似射线。让学生了解射线的特点后，教师板书射线的特点，并让学生在联系本上画出射线指导学生用尺或三角板画射线。3•认识直线。教师课件演示.（1）学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。（2）学生尝试画直线。（3）直线有什么特点？（三）、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。同学们线段、射线和直线三者z间的有什么联系和区别？先让学生以4人小组为单位交流讨论他们的联系和区别，然后根据学生总结展

6、示,老师再课件展示。出示表格：区另0联系长度端点线段射线直线（四）、线段、射线、直线的读法同学们线段、射线、直线如何读啊？（学生回答以后课件出示下图）三•知识应用（一）试一试：1、经过一点能画几条直线?提问:从一点可以画几条射线？（无数）2、经过两点能憫几条直线?举例说一说生活中应用“两点确定一条直线”例子。（二）、想一想连结A、B两点的三条线，哪一条最短?让学生先观察，再归纳回答。最后课件展示。连接两点的所有线屮线段最短o连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离。（三）、反馈测试1、下而那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线?(1)(2)(3)(4)2、判

7、断:③线段是直线的一部分。（）④小明

8、间一条长4厘米的射线。…（）3、填空）有1个端点，不能测量长度;）,把线段的两端无限延长，（1）.（）有2个端点，可以测量长度；（射线和线段可以看成是（）上的一部分。（2）•把线段的一端无限延长，就能得到一条（就能得到一条（）。（3）•画一条10厘米长的（）。四、知识拓展卜•面的图形有几条线段？五、课堂小结我们这节课研究了线段、直线、射线，说说你学到了哪些知识?六、布置作业七、板书设计线的认识线段；直的两个端点有限长。射线：直的一个端点无限长。直线：直的没有端点无限长。