基于课程标准的小学英语《Unit4Myhome》教学设计

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1、基于课程标准的小学英语《Unit4Myhome》教学设计♦主题：BOOK3Unit4AMyhome（人民教育出版社）♦教学目标:（1）100%的学生能够理解对话人意，能够用止确的语音、语调朗读对话,（2）85%的学生能够在情景中运用句型Isshe/heinthe...?—Yes,Sheis./No,she/heisn't.询问物品或人物的位置，同时做出判断。并能够在情景中恰当运用句型：Whereisshe?Sheinthekitchen.（3）100%的学生能够在语境屮理解新词或词组livingroom,study,kitchen的意思，并能够止确发音。（4）情感态度

2、：感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。♦教学重点：(1)教学重点一在情景中恰当运用句型:—Isshe/heinthe-?—Yes,Sheis./No,she/heisn*（2）教学难点fkitchen/stiidy的发音，在西方国家，cal用she来表示。♦教学过程与方法：本节课除了传统的情境教学法，还渗透了SQ3R学习法、情感教学法、合作教学法等。♦教具：笑脸、哭脸句条、单词卡、头饰、房I、可实物模型‘recorder♦教学过程：Step1WarmupLet'senjoyasong（设计意图：活跃课堂气氛，创设一个和谐、宽松的学习氛围，一方面渗透bedro

3、omMivingroom...等房间的名称；另一方面，为下一步的语言交际运用做好语言材料的准备。）Step2PresentationT:Boysandgirls.Ihaveagoodfriend.She'scute・Shehasbigeyes・Shelikeseatingfish・Shecancatchthemouse.Mewmew（教师加上动作表示）…Who'sshe?canyouguess?S:cat.T:Yes!She'sacat!look!（PPT1呈现）She,scute,yes?T:（ppt2呈现）小猫叫了几声就不见了，此时教师故作惊讶状问：Ah---oh.

4、whathappened?Whereisshe?T:Mmm....maybeshe'sinthestudy・maybeshe'sinthekitchen・（设计意图：通过thecatismissing.引出Whereisshe?激发学生好奇心与探究的欲望，并引出study/kitchen的教学。）T:（ppt3呈现）呈现大的study.Followme.studyII./studyuuu/A//A//A/,T:（ppt4呈现duck和study）T:Canyoureadit?Ss:duck・T:Goodtry!Ss:bus.T:wow,youmadeit.Fmprou

5、dofyou!T:（ppt5呈现大的kitchen并教读。）Maybeshe'sinthekitchen.T:（ppt6呈现问题）Boysandgirls,Ican"findthecat.Whereisshe?Issheinthelivingroom?Letslisten,watchandchoosetherightanswer.QI:Issheinthelivingroom?T:boysandgirls.Lookattheblackboard.（师手指板书利用手势带动语调:Isshe-inthe-living-/room/?（由慢到快！教读3遍T：Amyhastwof

6、riends・Let^sguess:Whereisshe/he?2、第二遍听Now,weallknow.thecatisnotinthelivingroom.Canyouguesswheresheis?Ss:Issheintheclassroom?Ss:Issheinthestudy?•••T:Maybe.Let'swatchthevideoandanswerthequestions:QI:Issheinthestudy?Q2:Issheinthekitchen?T:Attention,please・Whocanreadthequestion?T:师根据同学的回答板书N

7、o,sheisn^.Sheisinthekitchen.并拍手教读。（设计意图：通过问题的提出让学生整体感知文本，理解文本，解决文本难点。）T：Boysandgirls.Youalldidagoodjob!There'sasongforyou!（ppt8呈现）Whereisshe?Whereisshe?Issheinthelivingroom?No.Sheisn't.No.Sheisn'tIssheinthekitchen?Yes.Sheis-YesSheis.Sheisinthekitchen.T:Doyoulikeit?—yes!T: