基于标准2上《小扇子》课程教学设计

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1、《小扇子》教学设计一、课题人美版教材二年级上册第四课美术《小扇子》二、目标分析依据1、课程标准中的相关陈述：通过认真对比试验版和2011版课标发现，修订后的“设计•应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用选进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活,逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。2、教材分析：《小扇子》一课取材于《义务教育课程标准实验教材》人民美术岀版社，二年级上册第4课，本课内容属“设计•应用”学习领域。以“小扇子”为主线，结合学生的生活经验认识，简单了解有关扇

2、子的历史、文化、种类，培养学生注意观察生活的意识，激发学生热爱中国传统文化的情感，提高学生的审美情趣。通过小组合作，主动探究，能用各种不同材料方法，制作出实用、外形各异、装饰美观的小扇子，培养学生小组合作能力和主动探究精神。体验制作小扇子的乐趣，感受艺术带给生活的美。3、学情分析：第一学段的学生年龄在6——8岁，喜欢以游戏、故事等多种方式，以观察和体验的方式，了解身边用品的形状、色彩、尺寸、材料与用途。尝试多种材料，用画、撕、剪、粘的方法进行简单的组合与装饰，表现自己的设计思想。4、学习表现程度：

3、在教学之前，先对我校学生进行了问卷调查，发现学生都见过各种各样的扇子，有一定的生活经验，对扇子的了解不够深入。综合以上的调查分析得出《小扇子》学习目标。三、学习目标：1.简单了解有关扇子的历史、文化、种类，培养学生注意观察生活的意识，激发学生热爱中国传统文化的情感，提高学生的审美情趣。2.通过小组合作，主动探究，能用各种不同材料方法，制作出实用、外形各异、装饰美观的小扇子，培养学生小组合作能力和主动探究精神。3.体验制作小扇子的乐趣，感受艺术带给生活的美。四、评价方案设计:作业评价学习过程评价合作

4、探究评价自我评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆小组评仞☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆自我反思五、学习过程设计教师准备：教具准备：课件、范作、各种材料的小扇了学生准备：各种纸材、剪刀、胶、彩笔、油画棒、自己能想到找到的可以装饰的小物品。教学过程：学习目¥标1学习活动评价标准提示学习环节学习活动情境导入赏析归纳一、情景导入。老师拿扇子边扇边进入教室。今天我们就一起來学习制作一把小扇子，送给你喜欢的人，好吗？激发学生设计兴趣边诵诗边摇扇进入教室知道扇子在屮国的历史及演变。观看扇子的图片。二、扇子的历史：

5、说起扇子，它可是有3000多年的历史了。最早是插在马车上用來遮日避雨的“扇汉”。扇汉在历史的长河中逐渐演变成了“华盖”。华盖乂演变成帝王仪仗队的“障扇”，后来扇子才开始作为纳凉工具流行开来。目自主探究，标解决教学重难点2三、生活中的扇子：在生活中你见过小扇子吗？它什么形状？是什么材料做成的？一、小组合作，自主探究这里有几把老师做的小折扇和小团扇。每组发一个。请你们小组合作，知道扇子的形状、材料、分类。能主动探究扇子的结构、形状、材联系生活经验，表述自己的所见所想。和小组成员探究创作方大胆的把扇子摸

6、一摸，拆一拆，探一探,论一论。探究出你们的扇子都有哪些结构？是什么形状的？用了哪些材料？什么制作方法？完成这个表格。团扇二、小组汇报交流探究结果1团扇的制作步骤和注意要点2折扇的制作步骤和注意要点3综合材料的制作艺术实践评价拓展—艺术实践：孩子们，你们特别的厉害，不用老师讲，看小组合作就探究出了小扇子的制作方法。老师相信你们做得一定更好。创作要求：1.巧妙运用材料制作一把折扇或者团扇。2.可以运用画，剪，折，贴等多种创作方法。3.注意扇柄的安装要牢固。二评价:料、制作方法,并能大胆交流自己的想法。

7、是否具备主动探究精神，合作学习能力和语言表达能力。能运用所学的设计应用知识，概括归纳制作方法及注意事项。有废I口物品的使用意识，和巧妙运用材料的能力。能巧妙运用材料制作一把实用美观的小扇子。能用语言表达自己对作品的理解法。归纳创作重点和难点。学生设计制作，教师巡回辅导三拓展扇子的文化传承能理解扇子文化是中国特有的传统文化。学生匠人的制作过程，激发传承文化的意识。六、板书设计小扇子作品展示纟眈形状材料方法折扇面骨扇形纸折画团扇面柄各种多种男固贴