教育技术中级培训结业测试题及答案(180套题)

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1、教育技术中级培训结业测试题及答案(180套题)一、单选题1、教学系统方法把教学条件作为其输入,通过适当的方法加工这些输入,再得到教学结果作为其输出。下列选项中属于教学系统中教学条件变量的是()。(1分)教学的实际约束2、下面关于发展性教学评价的作用,说法正确的是()。(1分)关注学生的全面发展以及学生的个体差异3、以下对于信息技术与课程整合的认识,错误的是()。(1分)利用信息技术能够创建或形成新的知识,或呈现和展示这些知识,如概念图、PowerPoint等,使用越是高级的技术软件,就越能体现出教学的先进性,就越能实现信息技术与课

2、程的深层次整合4、关于教师参与教育科学研究的优势,下列说法不正确的是()。(1分)教师对各种教育理论、教育研究方法的驾驭能力较强5、让学生判断“放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何运动”应属于的层次是()。(1分)理解6、下列关于信息技术与课程整合的说法中,正确的是()。(1分)信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合7、以下是对评价量规具体应用的一些理解,其中正确的是()。(1分)评价量规不拘泥于形式,可根据实践需要灵活选择8、()直接测量教学内容的掌握情况,而不是仅仅说明已经发生的认知的

3、、情感的和心理的过程的指标。()(1分)表现性评价9、为了展示科学的魅力,您自己设计了一个课件,其中有很多问题,输入问题的答案后便会蹦出一位小熊来告诉大家正确的答案,您准备的这个课件的类型是()。(1分)操练型课件10、在教学中,李老师为了让课件在他不在场的条件下也能很好地发挥作用,一般选择交互性课件,下面选项中不属于交互性课件的为()。(1分)演示类课件11、作为现代教师,教师之间经常要进行交流和反思,以下对于交流反思的认识,不正确的是()。(1分)交流反思法和个人反省法的目的是一致的,都是为了发现教学中的问题,不过交流反思比较

4、浪费时间12、做好课件后,您准备将该课件上传到学校的FTP上去,这样可以和其他老师共享,除了直接使用IE浏览器来上传文件之外,我们可以借助一些工具将文件上传至FTP上,以下支持FTP上传功能的软件是()。(1分)FlashFxp13、王老师在制作电子教案的过程中,从网络上下载了一个全名为“animal.mpg”的用以解说动物外在特性的文件,但是却打不开,弹出的窗口中显示“找不到匹配的软件打开目标文件”,这时王老师只需要安装什么软件就能解决问题?()(1分)RealPlayer14、()是指两个或两个以上异地的个人或群体,通过网络传

5、输线路及多媒体设备,将声音、影像及文件资料互传,达到即时且互动的沟通,以完成或超越真实会议的效果。(1分)视频会议15、创建教师个人网站是一个系统的过程,其最后要做的一项工作是()。(1分)发布网站二、多选题1、学习情境的创设非常重要,提倡要尽可能创设真实、完整的教学情境,设计学习情境时应该注意哪些问题?()(1分)情境设计要注意学科特点把握教学内容、教学目标与情境创设的关系学习情境的创设要符合学习者的特征学习情境是促进学习者主动建构知识意义的外部条件2、你认为将教育技术运用到自己的教学当中,应该从哪几个维度入手?请从下列选项中选

6、出正确的维度()。(1分)如何将图像、视频以及可供学生使用的教学课件等资源整合到课堂教学中去如何根据相应的教学目标和学习者特征制定相应的教学策略,激发学生的学习兴趣如何有效的进行课堂管理,使得课堂活动充分发挥出学生的主体性如何有效地发挥传统媒体和现代媒体的优势,使媒体技术切实有效地促进教学3、张老师和同事经常会在一起谈论课件制作工具软件的种类和使用方法。请问,以下属于“编程型”课件制作工具的有哪些?()(1分)FlashDreamWeaver4、考虑到编制开发教学资源所耗费的人力、物力、财力等诸多因素,一般应尽可能选择现有的教学资

7、源,但在利用现有教学资源时要有所选择,下面观点中正确的是()。(1分)要选用包含课堂必要教学内容的教学资源要选用内容安排顺序符合教学目标和学习者特征的教学资源要选用能激发学生学习动机的教学资源5、多媒体网络环境下教学设计包括哪些方面的内容?()(1分)设计学习任务设计学习评价方案组织与安排学习活动设计网络学习环境6、每次教学设计时,王老师都要对学生现有的知识情况分析一下,请问这样做的目的是什么?()(1分)王老师想了解学生对将要学习的东西知道了多少王老师想了解学生是否具备了学习即将教学知识的能力,还应该提供哪些“补救”活动7、以评

8、价分析方法为依据,教学评价可以分为()。(1分)定量评价定性评价8、教师、学生和教学环境等组成教学系统,下列有关现代教学系统的说法中,你认为正确的是()。(1分)师生之间的业务关系是最基本的教学关系,是教学得以进行的基础,教师的角色是设计者、组织者

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