声现象章节复习以及习题答案

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1、第一讲声现象教学目标①声咅的产生与传播②声咅的特性③噪声的危害与控制④声音的利用教学重点①声音的产生与传播②声音的特性③噪声的危害与控制教学难点①教学方法建议②正确理解声音是由物体振动产生的.争取理解声音的传播的条件，知道对应的固体，气体，液体发声及传播声音的实例，会利用回声知识进行相关计算③正确理解声咅的特性，知道彼此的特点，学会应用与区分.④知道什么是噪声，了解噪声的危害，理解噪声的控制方法.选材程度及数量授课过程注意：知识铺垫，循序导入模拟演示，形象认识作图分析解疑，概括归纳一>拓展应用，反馈练习—深化认识.A类(3)道(9)道(10)道B类(4)道(12)

2、道(6)道C类(4)道(9)道(3)道知识梳理1.声音的发生与传播(1)声咅的产生需耍振动①一切物体发生均需要振动产生.②人耳的听觉范围：振动频率一定在20〜20000次/秒之间.(2)声音的传播需要介质①真空不能传声，月球上没有空气，所以登上月球的宇航员们即使相距很近也要靠无线电话交谈，因为无线电波在真空中也能传播.②气体、液体、固体都能传声，空气能传播声音.声音在介质屮的传播速度简称声速.一般情况下，Vim>v^>v并且声咅在15°C空气中的传播速度是340m/s,在真空中的传播速度为Om/s.2.我们怎样听到声音（1）声咅在耳朵里的传播途径：外界传来的声音引

3、起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给人脑，人就听到了声音.（2）骨传导：声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉.这种声音的传导方式叫做骨传导.（3）双耳效应：人有两只耳朵，而不是一只.声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同•这些差界就是判断声源方向的重要基础•这就是双耳效应.1.声音的特征（1）音调：人感觉到的声音的高低.音调跟发声体振动频率有关系，频率越髙音调越尚；频率越低音调越低.（2）响度：人耳感受到的声音的大小.响度跟发生体的振幅和距发声距离的远近有关.振

4、幅越大响度越大.（3）音色：由物体本身决定.人们根据音色能够辨别乐器或区分人.2.噪音的危害噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音；环境保护的角度噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音.5・噪音的控制减弱噪音的方法：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱.噪音的划分：人们用分贝（decibel,dB）来划分声音等级；听觉下限OdB；为保护听力应控制噪声不超过90dB；为保证工作学习，应控制噪声不超过70dB；为保证休息和睡眠应控制噪声不超过50dB.6.声音的利用（1）超声波和次声波（2）声与信息方面的利用

5、（3）声与能量方面的应用（4）利用声速测量距离二.解题方法分类归纳及典型例题分析类型一：理解声音的产生与传播解题技巧：熟练掌握：（1）牢记发声体均在振动，振动的物体都在发声；（2）牢记声咅的传播需要介质，真空不能传声；（3）牢记回声产生的条件，及回声的计算公式；（4）牢记人耳听到声咅的过程及骨传导.【典型例题1】发声的物体是声源，关于声源，下面说法中正确的是（）A.声源只能是固体B.声源只能是固体和气体C.固体、液体和气体都能成为声源D.以上说法均不正确难度分类：A类命题意图：考查学生对声源的理解思路点拨：正在发声或正在振动的物体叫声源，需强调正在。由定义可知正在

6、振动的物体叫声源，且无论何种状态的物体都可以振动，所以都可以作为声源。答案：C【典型例题2】下列说法中正确的是（）A.只要物体振动，就一定能听到声音B.固体、液体、气体都能传播声音C.宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈D.声咅在固体、液体中比在空气中传播得慢些难度分类：B类命题意图：考查声咅在气体、液体和固体传播不同点.思路点拨：我们能够听到声音，不仅需要物体发声，还需要有传播声音的介质，另外还需考虑距离声源的远近，以及声音的频率，所以A不对；传播声音的介质可以是固体、液体或气体，其他条件相同的情况下，固体传声最快，其次是液体和气体，所以B对D不对;真空是不能传

7、播声咅的，月球上没有空气，没有传播声咅的介质，无法直接口语交谈，所以C错.答案：B【典型例题3】关于声现象，下列说法正确的是（）A.声音是由物体的振动产生的B.声音可以在真空中传播C.声音传播的速度与传播介质无关D.响度大比响度小的声音传播速度大难度分类：A类命题意图：考查声音产生与传播的基本概念思路点拨：物体发声和物体振动相辅相成，只要物体振动就会发声，只要有物体发声,该物体就在振动。答案：A类型二：辨别声音的三要素解题技巧：理解好声音的三要素（①音调：人感觉到的声音的高低.音调跟发声体振动频率有关系，频率越咼音调越咼；频率越低音调越低；②响度：人耳感受到的声音

8、的人小.响