职高英语学习，兴趣最重要

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1、职高英语学习，兴趣最重要【摘要】职高学生英语学科的基础普遍很差，他们对学习不感兴趣,缺乏自信心。笔者认为，职高英语教学的核心和关键是培养学生的学习兴趣。【关键词】职高英语学习兴趣情感渗透目前，职业高中的英语教学曲临很多问题。就学生方血来讲，学生的英语基础普遍很差，他们对学习不感兴趣，缺乏自信，整休处于应付被动状态。学习兴趣是学好英语的前提和基础，结合职高学牛的群体特点和职业教育的特殊性，我个人认为搞好职高英语教学的当务之急是：重视英语的入门教学，狠抓学生的兴趣培养，帮助学生重塑英语学习的自信心。…、降低难度，消除畏难情绪很多学生在小学初学英语时，都很有兴趣，只

2、是后来学习难度增加了，音标没学好、单词记不住、语法也不懂，于是对英语产牛畏难情绪，失去了学习的兴趣和信心，有的学生甚至想放弄学习。进入职高后，学生的学习兴趣的激发成为重点和关键。激发兴趣的第一步就是要降低学习难度，减轻学生负担。英语老师要有耐心，可以从最基础的知识教起，让学生感到学习不是那么难，自己能学会。对于有进步的学牛，老师要多多表扬和鼓励，以巩固和强化他们的学习积极性。积极性提高了，学生对英语的为难情绪就会逐渐消除。为了保持学牛的学习兴趣，我们可以采取新颖的教学形式。如“课前三分钟演讲”:"DutyReportSinganEnglishsong"、"Br

3、oadcastnews"、"tellastory"等，内容不限，形式灵活，以促进学生的课前笔头准备及口头表达能力。这种形式不仅教给了学生学习知识的方法，也活跃了课堂气氛，培养了学生的学习兴趣。二、由浅入深，重塑学习自信心英语学习是一个由浅入深、循序渐进的过程，就好像从“Morning”到"Goodmorning!从“flower”到“someflowers”等。我们一定要认真研究职高英语教材，合理安排教学内容和进度，遵循由简到繁，由易到难的教学原则，让学生逐渐感到学习英语不是难事，而且还很有趣，学生学起来就会越来越自信。三、因材施教，让学生体验学习的成就感职高

4、英语学习屮一直存在“两极分化”的现象。要解决这一问题，教师应深入研究和把握学情，根据学生的英语基础、学习能力等，将学生大体分为好、中、差三类，在面向全体学生的基础上，采用分层教学法。就是将课堂问题、练习题等分为难、中、易三个层次，不同难度的问题请不同水平的同学来回答，让每个学生都体验到学习的成功感。有了这种成就感，学生的学习就能进入一个良性发展的态势。比如:在组织"Actthedialogue”活动中，“主角”、“配角”及“旁白”等角色的分配耍考虑学生的英语水平，学生自己也会根据表演的内容和自身的能力，去扮演适合自己的角色。学牛在表演中，除了语言还会配上生动、

5、活泼的动作和表情。这样的教学方式，能够增强学生的成就感,特别是后进牛，会在师牛们的赞美鼓励声中重塑英语学习的自信心。四、情感渗透，创建和谐师生关系很多职高学生仿佛吃软不吃硬，教师“以柔克刚”的方式往往胜过“以硬碰硬”。因此，创建和谐师生关系，对学生付出真心和真情，我们收获的不只是学生的真心和真情，还有英语教学的稳步提升。在我的教学中，情感渗透从以下两个方面入手：1•与学生做朋友，淡化师生意识。职高学生英语基础差，因而普遍存在着害怕出错的心理，缺乏学习英语的积极性。要改变这一现状，首先要消除师道尊严给学生的压力，淡化师生意识，为学生提供宽松的学习环境。平时多与学

6、生沟通，与学生处成朋友关系，而不是高高在上的老师。学生觉得在人格上与老师是平等的，老师不只是知识的传播者，更是能够帮助自己的大朋友。这种情感每天都渗透给学生，就能很好地激发学生的情感因素，帮助学生克服畏难情绪。学生不怕老师，他们在课堂上就能大胆发言，冇疑问就敢向老师提出，冇胆量说出自己的想法，久而久之，学生自己主动探寻知识的意识和能力就会增强。2•注重教师形象，做学牛喜欢的老师。作为教师要外塑形象，内强素质。因为老师的方方面面都是学生效法的榜样。教师是学生的精神领袖，这就要求我们要从小事做起，树立“以德立教、严于律已、无私奉献”的形象，以整洁的仪表影响学生，以

7、和蔼的态度对待学生，以高尚的人格感染学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生，做学生喜欢的老师。要做职高学生喜欢的老师，我们要具备“四心一是有爱心，爱事业，爱学校，爱学牛。无论学生身上有多少缺点与不足，我们都要爱生如子，带着赏识的眼睛去发现学生的闪光点，这样的爱是学生学习动力的源泉，这样的爱会像黑暗里的一盏明灯，照亮学生的人生道路；二是有信心。要相信学生，相信学生的英语能够学好。对学生在学习上遇到的困难，一定要鼓励他们勇敢战胜，绝不轻言放弃；三是有耐心。职高学生情况复杂，爱好不同、个性迥异，在教学工作中一定会出现各种各样的问题。面对这些问题，无论是学习

8、上的、心理上的、个性上的，我们都需要保