由高考英语社会化改革引发思索

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1、由高考英语社会化改革引发思索【摘要】本文针对英语社会化考试引发的观点，分析探讨了由此带来的机遇与挑战，提出应正确认识英语回归语言工具本能，辩证理性地看待英语社会化改革。【关键词】高考改革；英语社会化考试文章编号:ISSN1006-656X(2013)12-0111-01一、引言作为中国高考'‘三巨头”之一的英语，从来都是应试场上“分分必较”，应试场外与补习、谋利捆绑在一起的热门科目。然而就在今冬，它将迎来首次“大降温”。日前，教育部网站披露了高考招生改革总体方案的部分细节。总体方案和高考改革等配套实施意见将于2014年上半年出台。根据“三年早知道”的原则，外语将不再在统

2、一高考时举行，拟实行社会化一年多考的改革，取社会化考试最高成绩计入高考总分，并由学生自主选择考试时间和次数。本次改革在社会上产生了很大反响，上到政府，下至学校、家长、学生及培训机构等等，引起了一片沸腾。纵观众多的观点，有2个主流方面，一方面认为本次改革给“英语热”降温反映了中国人逐渐学会理性看待英语的工具性作用，另一方面认为，高考英语改革是一种“倒退”，因为高考英语分数的高低，直接关乎学校的英语教学水平、学生的英语水平。究竟是进步还是倒退，应放在一个动态的改革系统中考虑。本文围绕以上两方面探讨分析了由此带来的机遇与挑战，针对改革产生的大众盲目、焦虑等心理状态，提出应一分

3、为二看待英语社会化考试。二、英语社会化考试带来的机遇与挑战很大一部分人为英语社会化考试为高考英语降低分值鼓掌，因为它带来了一下几方面的机遇：首先，考试改革使学生对英语的需求由追求高考分数变为实际运用，有兴趣的有意向的可能学得多一点，一般的可能学得少一点，更加注重实际运用。其次，改革有利于体现教育公平，可以让更多的缺乏英语资源教育的孩子有更多机会走进名牌大学。地区差异本身就无法让教育完全公平，而全国英语师资结构性矛盾是教育部需要花力气解决的现实问题。再次，改革有助于英语回归工具的本能，减少家长和学生认识和学习英语的盲目性，使英语学习更趋于理性。最后，这次改革增强了国民的爱

4、国情怀。随着我国经济的日益发展和综合国力的日渐增强，在世界舞台的角色变得举足轻重，”汉语热“的兴起，从侧面激起了热爱祖国的情怀。同时，更多的疑问认为挑战大于机遇：疑问一、“北京模式”是否全国适宜今年10月，北京市教委发布＜2014-2016年高考高招改革框架方案》（征求意见稿），计划将英语由150分降至100分，并实行社会化考试，一年两次。目前，大部分省份的高考改革方案还没公布。但浙江、云南、天津等地已在高考英语听力考试环节，率先探索一年多考。教育部基础教育一司司长王定华不久前也在媒体前表示，外语的满分分值以120分为宜。“北京模式”是一个信号，是否会在其他省份推广，一

5、度引起部分家长的担忧。在上海打工的山西籍女士王丽华认为，在英语教学水平不高的农村或西部地区，高考科目中唯一一门“有用”的科目被弱化，会使得这些地区的学生的英语水平与城市学生的差距越来越大。在中央民族大学外国语学院院长郭英剑看来，北京英语退出统考的做法很快会为全国其他省份所效仿。“换句话说，只要无需教育部批准而只需省级部门通过，那么北京模式的蝴蝶效应就会在全国蔓延开来。”疑问二：社会化考试是否公平另一则争议来自对考试公平的担忧。英语虽然退出统考，但仍取社会化考试的最高成绩与高考挂钩，高考尚且发生窃题、舞弊事件，改为社会化考试更何以保证考试公平呢？疑问三：考试组织形式和具体

6、操作细节首先，谁来主导并主持对考生如此重要的英语考试？如果是由政府相关部门，如考试研究院来主导并主持，如何体现其社会化的特点？如果由相关民间组织，如相关的考试委员会来主持并负责，如何解决其权威性的问题？其次，如何把这个社会化考试做到标准化，使之能够充分体现学生的英语水平？再次，如何考虑并策划周到，使考试本身做到安全完善，从具体细节方面做到公正、公平、合理？疑问四：教师、学生、家长身心的再次挑战针对社会化考试改革，有关中学英语社会化考试的培训项目将会如雨后春笋般出现，学生和家长们也不得不要为英语社会化考试备考奔波，在考试组织形式和政策都不很明朗的情况下，教师、家长和学生又

7、将为何去何陷入再度迷茫中;部分学生的英语优势不再；如果英语高考社会化操作设计不当，不仅不能减轻学生的学习负担，还原英语语言工具的本来面目，反而可能因为不得不参加培训而增加学生学习负担、增加家长经济负担。三、建议（一）正确看待英语回归语言工具本能陈法春认为：“英语，不管是作为一门学科来说，还是作为一个认识世界的工具来说，都是有用的。并不是英语改革了，这门课程就可以不学了。学生学习英语，应该听、说、读、写、译这样的基本能力都要掌握。基础打好了，不管考试形式如何变化，都能够游刃有余地应对。”对于英语考试改革，不管考试形式如何变化，单词、语法等基