由一次学生作业引发思索

《由一次学生作业引发思索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、由一次学生作业引发思索作业对于学生学习来说，其重要性是不言而喻的。但一直以来，作业给学生带来的不是学有所获、学有所进的欣喜，而是苦不堪言的负担。同时，教师也常常为作业的布置和批改而心烦气恼、疲惫不堪。那么，怎样让学生由“消极应付”变为"主动参与”，真正成为作业的主人，让教师从繁重的批改中解脱出来，让作业成为师生的开心事呢？下面根据我在教学中的一个典型案例，谈谈由老师布置作业与学生完成作业所引发的思考。案例：在教学完''圆与圆的位置关系”后，我照例布置了作业：请作一个包含圆与圆位置关系的图形。在当天晚上

2、作业收齐后批改时，却让我大大惊喜了一回。以往学生的作业大多是简单的一个图形，偶尔有一些图形较复杂，但也无特点。而本次作业学生的图形各不相同、简繁有致，并且颇有创意。好多学生还给所作图形进行了命名：有用多达40个圆设计的所谓时空回旋线、卡通人物功夫熊猫、诙谐有趣的漫画《母与子》，创意机器人……等等，简直就像一次设计大赛的作品展示。带着这份惊喜，第二天我就约了几位同学谈话。师：你平时作业有些拖拉，甚至有时还偷工减料，为何本次作业能按时上交，且做得很认真？你这个由两个甲鱼组成的漫画《母与子》很有趣，做得很好

3、。同学A：昨晚其他功课的作业比较少，再加上化学老师的自习课没有布置任务，而且这个题目并不难，我又喜欢画漫画，因此，正好借此发挥一下。师：你平时作业都比较简练、清晰，可是昨天的作业你画的图形很复杂。你昨天做作业时是怎么想的？同学B：本来昨天的作业我很快就做好了，但交作业时,我发现同桌的图形很复杂、很好玩。再看其他同学的图形都比我的复杂，于是我就把原来的图擦掉了，重新设计了这个图形，与同学比一比谁的图更好。师：你昨天的作业图形干净、简洁、明朗，一下就让人发现了圆与圆的五种位置关系。可是其他同学都作了复杂的

4、图形，你为何不作呢?同学C：我一开始想画一个奥运五环，可是发现要作10个圆，而且也没有内切和外切的关系。于是我就想用最少的圆设计这五种关系，这样重新构思了一下，只用了四个圆就完成了作业。剩余的时间正好复习其他的功课。在与同学谈话后，我产生了一些思考。思考一：不同的学生可以做不同的作业《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“要关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”是数

5、学课程标准的核心理念。教师平时在课堂教学时，基本能顾及学生，尽可能地面向全体学生，但在课后布置作业时，却往往千篇一律地让每个学生做相同的作业，这样会导致学习好的同学未能得到更好的训练和提高，学习较差的学生由于问题要求太高而不能解答，从而失去信心，产生畏难情绪。因此，学生失去了做作业的积极性。若老师在布置作业时，能考虑到学生的实际，根据学生的情况，布置适合学生的作业，让学生能'‘够得着”或者“跳一跳能够得着”，使各个层次的学生都能得到数学训练和提高能力，这样学生不会因为作业太难而放弃，也不会因为作业简单

6、而放弃。这次作业能让学生出彩主要是由于该题是一道开放题，不同层次的学生可以有不同的解题方法，有利于学生的发挥。因此，在布置作业时设计开放型问题也是让学生个性发展的方法之一。思考二：适量的作业会让学生学得更好很多老师都说：“数学要多做。”因此，在课后布置大量的数学题让学生练习，让学生在题海中埋头苦思，很多学生为了完成作业仅仅是机械模仿、追求速度，而不顾解题方法的思考和优化，因此，作业成为学生苦不堪言的负担，甚至有些基础差的学生为了完成作业而出现抄袭的现象。这样大大损害了学生做作业的热情和动力，反而降低了

7、作业的质量，影响了学生的学习。主持中央教育科学研究所重要课题《创新教育实验与研究》的原中央教育科学研究所所长阎立钦提出：“创新应建立在闲暇的土壤上。”布置适量的作业，让学生在完成作业时有自主学习和主动探索的时间和空间，使学生在学会的同时能发挥出自己的潜能。本次作业正是由于学生有足够的时间，因而才有发挥的余地，把作业做精彩。思考三：兴趣是学生作业的动力著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”对数学感兴趣的学生会把学习数学视为一种乐趣和爱好，总是积极主动、心情愉快地去学习，从而促进学习的成功。教师若能

8、经常根据学生的情况布置一些让学生获得成功，且生动有趣、富有挑战性的作业，使学生对做作业产生兴趣，这样不但能提高学生学习的动力，而且能更好地培养学生开拓创新的意识和精神。当然成功是提高学生作业兴趣的重要前提。对于最感兴趣的事，若多次尝试仍不能获得成功，也会让人失去兴趣。（作者单位江苏省金坛市薛埠中学）