初中英语作业布置和评价的策略与方法

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1、初屮英语作业布置和评价的策略与方法永州市江华瑶族自治县桥头铺中学朱治宾Abstract：EnglishhemeworkassigirnentisabasicstepinjuniorEnglishteachingIntheNewCourseStandardweshouldfollowtheseprinciple&Thehemeworkshouldbeinterestingadministrative;,simplepracticalandextensiveAlsowhenwehaveccmnentsonstudentsfhome

2、workweshouldpayattentiontothestudents'personalityandtheleadingroles.Keywords：theNewCourseStandardjuniorEnglishhomeworkassignment,principles,ccmnents.英语作业布置，是初中英语教学工作中的基本环节和实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生心智、情感、态度与价值观和综合人文素养的提高及全面协调发展的重要途径。随着新课程标准的实施和教师教学理念的更新，大多数英语教师能在课堂上以

3、丰富的教学内容、多样化的课堂教学形式博得大家的喝彩。然而，美中不足的是，课后作业的布置往往不符合新课标的精神和要求，忽略了作业的布置应该遵循的原则，精彩背后留下了遗憾。那么，在新课程理念下，我们英语教师应该如何对初中英语作业的布置和评价呢？经过近三十年和两轮的新教材的教学实践与使用的心得体会，我个人认为，在新课程标准理论的指导下，英语作业的布置应遵循趣味性、层次性、针对性、实践性、精简性、延伸性等原则，在评价学生作业时也应注重学生个性的发展和其主体地位。一、建立与新课标相适应的新的作业观长期以来，在传统的守成性教育思想指导下，

4、作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，英语作业的设计往往局限在再现式的范畴内，作业内容大多是机械抄记单词、句子和短文，或是改正单元测验、试卷中出错的题目等，口头作业只是背诵课文，这些枯燥的简单重复“抄”“背”等练习，显示出了主意（问题）提出的单向性、问题答案的绝对性、作业形式的单一性、作业内容的重复机械性、作业完成的封闭性、作业评价的片面性等，这既没有思维训练价值，也谈不上创新、人文精神与实际能力的培养，应试训练色彩浓厚，与新课标相悖。作为新课标的实施者的英语教师，我们一定要让我们的学纶在充满牛机和充满趣味的丰富多彩的作业中，感

5、受到作业的乐趣、实践的充实、合作的收获和成功的快乐，从而“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”（《英语课程标准》）。二、初中英语作业的布置应遵循的原则教师在布置作业时应遵循以下原则：（一）、趣味性原则“兴趣”是最好的老师,学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的主动的过程，而作业在激发学生学习英语的兴趣等方面起着独特的作用。有趣的作业，不但能激发学生的好奇心、提高学生学习英语的主动性，而且还能扩大学生的英语知识面，提高英语阅读能力和活跃课堂气氛。例

6、如：在教七年级学生表颜色的英语单词时，我让学生听录咅，做一些着色的练习；教授基数词吋，叫学生收集有关数字的信息。如：车牌号、学籍号、身份证号、电话和手机号码等，让其在课堂、小组中用英语交流。我还设计了趣味性活动作为课外作业，可以让学生收集整理课内外所知道的动物类、颜色类、水果类、蔬菜类交通工具类、动作类、服饰类等单词；如：1、交通类词：canbus,taxi,jeepshipplanetrainunderground等。Z动物类词：dogcat,elephant,hencowtigenlion等。3水果类词：apple,ban

7、ana,orangepean等。4蔬菜类词：potatotomatocabbagegreenbeans等。（二）、层次性原则“菜单式”作业作业的布置既要面向全体，又要兼顾个别差异，给不同层次的学生创造成功的机会，以确保“优等生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得精”。在对学生进行分层以后，我们就可以进行“菜单式”作业的布置，多年以来我对“菜单式作业”进行了尝试。我把作业设计成ABC三种，A套餐多为比较简单的巩固性，诊断型作业，B套餐的题型较高一层次；而C套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用。学生可以根据口己能力的不同和自己的

8、需要去选择做哪一套餐的题目。例如：我在教七年级（下）Unit2Where'sthepostoffice?吋，我设计了如下层次性的作业。⑴套餐题目：补全对话；AExcuseWherethepostofficeplease?BGodownthisstreetandthefirst