教育部委办计画成果报告

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1、教育部委辦計畫成果報告台灣區大專院校遠距教學實施狀況評估調查計畫計畫執行期間：年3月至委託單位：教育部電子計算機中心執行單位：國立台灣大學計算機及資訊網路中心計畫主持人：王勝德教授兼組長協同主持人：岳修平助理教授、林一鵬教授兼主任計畫助理：蕭芝殷目錄一計畫目的與背景：5二、研究方法7（一）研究設計7（二）問卷設計7（三）資料蒐集方法9（四）統計分析11三、結果12（一）問卷回收概況12（二）問卷信度31（三）學生意見調查部份31（四）遠距教學課程實施比較分析（學生部分）41（五）教師意見調查部份59四、討論與建議75（一）遠距教學遭遇問題75（二）遠

2、距教學改進要項82（三）遠距教學相關建議87六、附錄（略）表目錄表一：87學年度台灣區遠距教學狀況調査問卷回收一覽表13表二：台灣區大專院校87學年度第一學期遠距教學課程評估教師及學生意見調查表回收概況表・・・・・・・15表三：台灣區大專院校87學年度第二學期遠距教學課程評估教師及學生意見調查表回收概況表・・・・・・・22表四：台灣區各大學遠距教學評估計畫各量表問卷信度係數表31表五：台灣區各校遠距教學評估計畫學生基本資料百分比32表六：台灣區各校遠距教學評估計畫學生回答平均數、標準差及全距摘要表34表七：學生針對遠距教學課程安排與教學實施反應百分比

3、（N=3485）36表八：學生針對遠距教學設備環境反應百分比（N=3485）38表九：學生針對遠距教學個人學習成果反應百分比（N=3485）39表十：學生建議遠距教學需要改善部分意見摘要表40表十一：學生對於其他遠距教學實施建議摘要表40表十二：學生認為遠距課可促進學習意見摘要表41表十三：主收播端學生在各量表分項上得分差異：課程安排與教學實施43表十四：主收播端學生在各量表分項上得分差異：設備環境44表十五：主收播端學生在各量表分項上得分差異：學習成果45表十六：選修本課程之前是否知道課程屬於遠距課程差異：課程安方噢教學實施47表十七：選修本課程之

4、前是否知道課程屬於遠距課程得分差異：設備環境50表十八：選修本課程之前是否知道課程屬於遠距課程得分差異：學習成果52表十九：之前是否修過遠距課在各分項上得分差異：課程安排與教學實施53表二十：之前是否修過遠距課在各分項上的差異56表二十一：之前是否修過遠距課在各分項上得分差異：學習成果5760表二十二：台灣北區各大學遠距教學評估計畫教師基本資料表二十三：台灣區各校遠距教學評估計畫教師回答平均、標準差及全飜要表62表二十四：教師針對遠距教學課程安排與教學實施反應百分比(N=109)64表二十五：台灣北區遠距教學課程評估教師設備環境意見百分比(N=109

5、)68表二十六：教師針對遠距教學個人教學成果反應百分比(N=109)69表二十七：教師日後願意開設遠距課程類別表70表二十八：教師認為遠距教學實施需要加強之意見表73表二十九：教師認為遠距教學實施良好之意見表73一、計畫目的與背景：我國自83年由教育部規劃「遠距教學先導系統」，設置「高速網路實驗平台」，從稍早的實驗課程系統，至大規模擴辦校際學分互認，截至86學年度全國累計已有七十餘所學校參與，共開設數十門課程，總修課人數超過數千人。所有新興教育課程計畫都需要經過實際考評才能確保實施成效，教育部在86學年度第二學期曾委託台灣大學、中興大學及成功大學分別

6、進行台灣北、中、南三區之大專院校遠距教學狀況實施調查，結果顯示遠距教學在彌補不足領域、促進校際資源共享等方面，接受到各大專院校師生的肯定。然而在如何改善系統環境、增進主收播間互動關係、提供輔助教材及善加利用教學輔助工具等方面，則仍須努力改進。由於分區評估結果缺乏整合性，教育部於87學年度再度委託台灣大學統籌規劃，依據上年度考評成果及建議，針對台灣區大專院校遠距教學進行整體成效評估，統合規劃台灣全區遠距教學實施狀況調查，目的旨在藉由全面性瞭解各大專院校參與遠距教學計畫之教師、學生及相關工作人員，對於遠距教學之實施的態度與看法，進而評估遠距教學之施行成效

7、。本研究將分別著重於教學實施之相關項目及教師訓練需求，前者包括課程安排與教學實施、設備環境以及個人教學/學習成果。具體考評問題如下：（一）授課教師（含收播端輔助教師）對於遠距教學之課程安排與教學實施、設備環境及個人教學成果等的看法如何？（二）修課學生於遠距教學之課程安排與教學實施>設備環境、及個人學習成果等的看法如何？（三）主播與收播端之教師與學生是否對於遠距教學實施成果有不同的看法？（四）遠距教學之整體實施方式是否合適？（五）在教師訓練需求方面，考評問題包括：教師對遠距課程協調、遠距教學教法、媒體及設備使用之訓練課程需求為何？二-研究方法（一）研究

8、設計本研究以87學年度台灣區實施遠距教學之各大專院校所開設之遠距教學程為研究主體，研究方法主要以量化的問卷調