新苏教版第九册第一单元教案

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1、第一单元：认识负数教学内容：1、认识负数：教材第1—6页例1—例4以及练习一2、实践活动：面积是多少第10—11页教学目标：1.使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0,负数都小于0。2.使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。3.通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。教学重点：正数、负数的意义教学难点：理解0既不是正数也不是负数课时安排：3课时第一课时：认识负数（一）教学内容：苏教版五年级数学下

2、册P1-2练习一第1一4题教学目标：1.在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。2.能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。3.体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。教学难点：用正负数描述生活中的现象。教学准备：多媒体课件、教学挂图学具准备：一张联系纸、一个信封、温度计教学设计二次备课及设计理念课前游戏老师说一句话，学生说相反的话。一、教学例11•情境引入。出示例1师：这里有三个城市的图片，分别是我国南京、三亚和哈尔滨，从图片中你看到什么？知

3、道了什么？下面我们來看看三个城市的最低温度资料。2.教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。出示图片：南京0摄氏度师:那一天南京的最低气温是多少度？师：你是怎么看出來的？老师介绍温度计的看法。出示图片：三亚20摄氏度师：三亚的最低气温是多少摄氏度？出示图片：哈尔滨零下20摄氏度师：三亚和哈尔滨的气温一样吗？师：在数学上怎样区分零上20摄氏度和零下20摄氏度的呢？3.介绍正负数的读写法。师：规定零上20摄氏度记作+20摄氏度或20摄氏度，规定零下20摄氏度记作-20摄氏度。教学正数和负数的读写法师：“+20”读作正二十，在写的时候,只要在20前面加一个“+”一一

4、正号，“+20”也可以写成20。“-20”读作负20,书写时，只要先写“-”一一负号，再写20。（教师板书）师：现在，我们可以说那一天三亚的气温是+20°C,哈尔滨的气温是-20°C.学生一起读一读提问：“+20°C”和“-20°C”表示的含义相同吗?4.做练习一第1题提问：你知道水沸腾时的温度是多少？水结冰时的温度呢？100是正数还是负数？0呢？你知道本地最低温度曾经达到多少摄氏度？你能想象零下90°C是什么景象？学生读一读图中的文字，说说感受。追问：正数中有整数，也有小数或分数，负数也可能包括那些数？二、教学例21.认识海拔高度的表示方法师：从上面的资料中可以看

5、出，不同的地区有温差，在我国同一地区同一天也有很大的温差。出示例2场景图师：从图中你知道了什么？师：表示山脉、峡谷的高度，通常以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？珠穆朗玛峰的高度比海平面高8844.4米，就记作+8844.4米；吐鲁帝盆地比海平面低155米，就记作T55米。小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。2.岀示：+20,-20,0,+8844.4,-155,师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。师：像+20,+8844.4这样的数都是正数，像-2

6、0,-155这样的数都是负数。师：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0,负数小于0。3.练一练先读一读，再把数填入适当的框内。-5,+26,8,-40,-120,+103正数负数三、巩固练习1.做练习一第2题学生进行填空。追问：问什么青海湖的海拔高度用正数表示？为什么死海的海拔高度用负数表示?你知道青海湖和死海各在什么地方，有什么特点？2.做练习一第3题每人写出5个正数和5个负数。读出所写的数，并判断写的是否正确。3.做练习一

7、第4题某市2004年每个季度的平均气温如下表。季度第一季度第二季度第三季度第四季度平均气温（°C）-101520-5学生先读一读表屮的数，说一说从统计表屮可以知道什么，再在空白温度计屮涂一涂或画一画。展示学生画出的温度计，交流画图表示温度的方法。四、全课小结：师：（电脑出示有关图片）像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，都可以用正负数來表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课來交流。板书设计：认识负数前面有加号的数是正数前面有减号的数是负数0