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时间:2019-08-29
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1、第一单元:认识负数教学内容:1、认识负数:教材第1—6页例1—例4以及练习一2、实践活动:面积是多少第10—11页教学目标:1.使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,知道负数和正数的读、写方法,知道0既不是正数也不是负数,正数都大于0,负数都小于0。2.使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题,体会数学与日常生活中的简单联系。3.通过学生的实践操作,让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略,为后面学习多边形面积的计算做些准备。教学重点:正数、负数的意义教学难点:理解0既不是正数也不是负数课时安排:3课时第一课时:认识负数(一)教学内容:苏教版五年级数学下
2、册P1-2练习一第1一4题教学目标:1.在现实情境中了解负数产生的背景,理解正负数及零的意义,掌握正负数表达方法。2.能用正负数描述现实生活中的现象,如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。3.体验数学与日常生活密切相关,、激发学生对数学的兴趣。教学重点:在现实情景中理解正负数及零的意义。教学难点:用正负数描述生活中的现象。教学准备:多媒体课件、教学挂图学具准备:一张联系纸、一个信封、温度计教学设计二次备课及设计理念课前游戏老师说一句话,学生说相反的话。一、教学例11•情境引入。出示例1师:这里有三个城市的图片,分别是我国南京、三亚和哈尔滨,从图片中你看到什么?知
3、道了什么?下面我们來看看三个城市的最低温度资料。2.教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。出示图片:南京0摄氏度师:那一天南京的最低气温是多少度?师:你是怎么看出來的?老师介绍温度计的看法。出示图片:三亚20摄氏度师:三亚的最低气温是多少摄氏度?出示图片:哈尔滨零下20摄氏度师:三亚和哈尔滨的气温一样吗?师:在数学上怎样区分零上20摄氏度和零下20摄氏度的呢?3.介绍正负数的读写法。师:规定零上20摄氏度记作+20摄氏度或20摄氏度,规定零下20摄氏度记作-20摄氏度。教学正数和负数的读写法师:“+20”读作正二十,在写的时候,只要在20前面加一个“+”一一
4、正号,“+20”也可以写成20。“-20”读作负20,书写时,只要先写“-”一一负号,再写20。(教师板书)师:现在,我们可以说那一天三亚的气温是+20°C,哈尔滨的气温是-20°C.学生一起读一读提问:“+20°C”和“-20°C”表示的含义相同吗?4.做练习一第1题提问:你知道水沸腾时的温度是多少?水结冰时的温度呢?100是正数还是负数?0呢?你知道本地最低温度曾经达到多少摄氏度?你能想象零下90°C是什么景象?学生读一读图中的文字,说说感受。追问:正数中有整数,也有小数或分数,负数也可能包括那些数?二、教学例21.认识海拔高度的表示方法师:从上面的资料中可以看
5、出,不同的地区有温差,在我国同一地区同一天也有很大的温差。出示例2场景图师:从图中你知道了什么?师:表示山脉、峡谷的高度,通常以海平面为标准,珠穆朗玛峰比海平面高,吐鲁番盆地比海平面低。师:你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗?珠穆朗玛峰的高度比海平面高8844.4米,就记作+8844.4米;吐鲁帝盆地比海平面低155米,就记作T55米。小结:用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。2.岀示:+20,-20,0,+8844.4,-155,师:你能将这些数分分类吗?按什么分?分成几类?小组讨论。师:像+20,+8844.4这样的数都是正数,像-2
6、0,-155这样的数都是负数。师:从温度计上观察,0摄氏度以上的数都是正数,0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数,海平面以下的数都是负数。师:0是正数和负数的分界线,0既不是正数也不是负数。正数大于0,负数小于0。3.练一练先读一读,再把数填入适当的框内。-5,+26,8,-40,-120,+103正数负数三、巩固练习1.做练习一第2题学生进行填空。追问:问什么青海湖的海拔高度用正数表示?为什么死海的海拔高度用负数表示?你知道青海湖和死海各在什么地方,有什么特点?2.做练习一第3题每人写出5个正数和5个负数。读出所写的数,并判断写的是否正确。3.做练习一
7、第4题某市2004年每个季度的平均气温如下表。季度第一季度第二季度第三季度第四季度平均气温(°C)-101520-5学生先读一读表屮的数,说一说从统计表屮可以知道什么,再在空白温度计屮涂一涂或画一画。展示学生画出的温度计,交流画图表示温度的方法。四、全课小结:师:(电脑出示有关图片)像零摄氏度以上与零摄氏度以下,海平面以上和海平面以下,地面以上和地面以下,存入和取出,比赛的得分和失分,股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量,都可以用正负数來表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料,下节课來交流。板书设计:认识负数前面有加号的数是正数前面有减号的数是负数0
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