小学低年级语文教学中慎用信息技术文档

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1、在小学低年级语文教学中慎用信息技术一、信息技术在小学低年级语文教学的作用思考（一）信息技术在小学低年级语文教学的运用，有利于创设教学情境“一个案例就是对一个教育问题的再现和描述。”⑴。一个教学情境，往往更加容易引导学牛•走进教学，调动的学牛的思维能力，引导学牛•更加深入地思考研究问题。在教学实践中，教学案例的引用和教学情境的创设往往需要借助特定教学资源，尤其是多媒体信息技术资源等。例如人教版小学二年级语文上册《太空牛活趣事多》的教学，文章用浅显牛•动的语言介绍了新奇有趣的太空生活知识。然而，生活在地球上的人们，尤其是年龄尚小的小学生,这些虽然新奇但却又那么遥远，单凭文章的描写往往

2、难以理解。在教学中，教师可以通过多媒体教学设备等信息技术手段向学生播放我国首位女宇航员王亚平在“神舟卜号”宇宙飞船上太空授课的视频，创设教学情境，让学生在真实形象地感受真实的太空。又如人教版小学二年级语文下册《数星星的孩了》的教学，白天上课不可能冇星星，也就无法让学生真正融入。在教学中，教师可以运用多媒体等信息技术向学生播放一段满天星的视频录像，将学生山书本引入创设的情境中。信息技术在小学低年级语文教学的运用，有利于创设教学情境,调动学生的思维能力，捉高教学效率，实酒探究性教学。（2）信息技术在小学低年级语文教学的运用，激发学生学习兴;心理学研究表明：学生的学习，尤其是屮小学学生

3、的学习特别需要情感的支持。学习兴趣就是其中重要情感因素Z—。浓厚的学习兴趣，冇助于发挥学生教学主体的作川，促使学牛•全身心地投入到教学活动中，在愉快中学到知识，提高课堂教学效率。例如人教版小学二年级语文上册《我们成功了》的教学，，文章描写的是北京取得2008年奥运会举办权时人们欢庆的场面。在教学中，教师可以通过多媒体教学设备等信息技术手段向学生播放北京取得2008年奥运会举办权时人们欢庆的纪录片，让学生真实感受一下当时的气氛。乂如人教版小学一年级语文上册《自选商场》的教学，课文用简短的文字描写了我和妈妈去自选商场里购物的悄境，以及自己的体会。考虑到部分学生没冇去过自选商场,没冇形

4、成慕本的印彖，教师可以运川多媒体信息技术向学生播放一段大型自选商场正常运作的视频录像，将学生从书入引入那商品琳琅满目的情境屮，让学生切身感觉一下。多媒体信息技术在小学语文教学屮的运用，讣枯燥的文字教学有了声音、图像和动画，这就较好地吸引学牛注意力，调动学生的学习兴趣，提髙教学效果。二、在小学低年级语文教学慎用信息技术的原因(1)小学语文的学科特点，要求在低学级语文教学中慎用信息技术语文是基础学科，更加是基础工具学科。多年来，我国语文课程标准根据社会发展的实际需要不断进行改革，但其核心仍然是：正确地理解和运用祖国的语言文字，培养语文能力，习得方法，养成习惯。每一位小学语文教师都必须

5、明确小学语文教学的II的、任务与要求，提高教学效率。不同的学科教学任务各不相同，相同的学科在不同的教学阶段其教学要求也各不相同。小学低年级语文的教学任务是：抓好对学生良好学习习惯的培养；抓好住字、新词的学习；抓好对学生良好阅读兴趣的培养；抓好对学生基木读书方法的指导；抓好优美词语、粕彩句段的积累。学科教学必须要着眼于学科白身的特点。例如人教版小学i年级语文上册《我多想去看看》的教学，课文描写了我国北京天安门广场的升旗仪式。在教学中，教师可以运用多媒体信息技术播放北京天安门广场的升旗仪式的视频录像，引导学生进行学习，调动学生的学习兴趣。而我们需要明确的是，多媒体信息技术的运用只是教

6、学手段。小学低年级语文教学必须回归到木身的教学任务上来，抓好基础语文知识教学。因而，小学语文的学科特点,要求在低学级语文教学中慎用信息技术。(2)小学学生的身心特点，要求在低年级语文教学中慎用信息技术学生是学过程构成的基本因素，既是教学的对象，乂是学习的主体，其身心发展特点、学习潜能、学习积极性直接制约与影响教学的效果与质量。小学低年级学生在6至8岁Z间,正处身心发展的特殊阶段。正确认识与把握学生身心发展的特征，并开展冇针对性的教学,是取得良好的教学效果的前提与基础。心理学硏究表明：小学低年级的学生观察事物打学前儿童和似，观察的目的性、持续性、概括性都较差。虽然更容易被童话、动画

7、等吸引，但“注意力也易于分散和转移”叫在小学低年级语文教学屮，教师盲日运用信息技术可能会降低教学效果。例如人教版小学二年级语文上册《太空生活趣事多》的教学，课文描写了我国首都北京，具体介绍了北京崭新的面貌，表达了作者对北京的热爱，对祖国的热爱。在教学中，教师可以运用多媒体信息技术播放北京的视频录像，讣学生切实感觉一下北京的变化。由于小学低年级学生的注意力易于分散和转移，部分同学可能完全沉浸于北京的现代气息中，着迷于北京的高楼美杲、车流人流，较长吋间里难以冋到课文学习屮，无形地降低