疏导心理学论文范文-探讨单亲家庭小学生心理理由疏导对策的论文

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1、疏导心理学论文范文:探讨单亲家庭小学生心理理由疏导对策的论文一、课题界定单亲家庭：指由于丧偶、离异、分居或构成家庭主体成员不齐全的家庭。我校现有单亲家庭学生53名，其中孤儿2名、丧父4名、寄养6名、由母亲或父亲单独抚养的学生41名。单亲家庭小学生：由母亲或父亲单个抚养的义务教育阶段小学1-6年级的学生。心理理由：它不同于生理疾病，它是由人内在精神因素所引发的一系列理由,它会间接转变人的性格、世界观及情绪等。我校单亲家庭学生的心理理由主要表现为内向自卑、敏感多疑、孤僻冷漠等。疏导策略：针对我校53名单亲家庭学存活在的主要心理理由，通过学科渗透、团体辅导、个体咨询、活动展示、家长学校活动、评

2、价体系构建等形式，由市区心理教研员、区内知名学校校长、我校校长、副校长、教导处主任（心理国培教师、省市心理健康教育骨干教师）、2名心理健康教育教师（以上人员均为国家二级心理咨询师）、德育主任、班主任、部分学科教师等，运用心理专业技术进行疏通和引导。总之，通过“单亲家庭小学生心理理市疏导策略的研究”，使我校53名单亲家庭学牛•（包括2名孤儿），在专业心理教师的帮助下,在日常学习和活动中，能够重新了解自我、认识自我、转变自我，形成自信、宽容、理解、合作等品质，达到重构认知、转变行为，推动其健康成长。二、研究目前状况通过网络查找，我们了解到2009年泸州市况场镇实验学校针对“单亲家庭儿童常见心

3、理理由及其疏导策略研究”课题进行了研究，预期成果是通过活动、家访等，让孩子心理趋于健康。他们研究对象只有10名学生，研究成果不具备代表性，他们的研究策略相对单一,没有真正通过心理学量表进行客观、科学的分析，他们的研究成果主观因素过多。抚顺市目前只有十九中学进行了“通过案例诊断对学生心理进行分析研究”课题研究，该课题正处于研究阶段，还没有体系和成果。我校对心理健康教育工作十分重视，有6名国家二级心理咨询师，2012年被确定为市、区心理健康教育基地。2013年12月，我校对单亲家庭学生进行了心理健康量表测试和评估，结果并不乐观，所以申请开展这一课题研究。希望通过我们的力量不仅解决我校单亲家庭

4、孩子的心理理由，同时能够给更多学校和家庭提供借鉴的策略和帮助。我们这次实验教师不仅有市区心理教研员还有区内知名学校校长参加，使得我们的课题研究具有区域性和带动性，更有指向性。三、选题的作用和研究价值据国家民政部的不完全统计，我国1979年离婚率为4%,1999年达到13.7%,2013年达到31%,随着离婚率的不断增加，单亲家庭孩子的比率也在不断提高。除此之外还有父母一方死亡、遗弃、分居或其它理由等造成了孩子处于只有父亲或母亲的家庭中，甚至跟随隔辈老人或亲属生活。市于家庭结构中家庭成员的残缺，直接影响了这些家庭中孩子的心理健康，致使这部分孩子在校园生活和社会活动的过程中表现出与非单亲家庭

5、子女更为复杂、严重的心理异常与行为异常，也是青少年犯罪的主体。我校现有学生273名，单亲家庭学生53名（两名孤儿），占学生总数的19.41%。面对学校近五分之一的特殊孩子，我们必须通过研究和实践，找到更适合这部分孩子健康成长的途径和策略，使他们能够健康成长，这是社会的需要，是我们的责任。《小学心理健康课程标准》明确指出：根据小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育策略和手段，培养学生良好的心理素质,推动学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。由于学生家庭的理由，已经造成了学生心理理由的出现，作为教

6、育机构，我们不仅要落实课程标准的要求，更要对学生终身发展负责。这是孩子成长的需要，也是我们的责任。我校是市区心理健康教育基地学校，我们有义务和责任，在专业的引领中立足课题研究，不断实践，总结提炼更多更好的经验和策略。这不仅是我校心理健康教育特色学校发展的需要，也是兄弟学校的需要，更是学生和家长的需要。四、研究目标1、总体目标研究单亲家庭小学生心理理由疏导的策略2、具体目标①提炼出不同心理理由疏导策略体系，丰厚学校心理基地及特色学校的内涵。②通过心理疏导实践，提升教师育人能力，推动心理专业发展。③单亲家庭小学生心理理由能够得到疏导，达到重构认知、转变行为，树立积极向上的人生态度。3、研究内

7、容（1）通过学科渗透进行疏导研究。利用心理健康课对单亲学&有侧重点的设计理由进行疏导；在其他学科的某一环节里，对单亲学生有侧重点的设计理由进行疏导，达到疏导寓日常课堂教学之中。（2）通过团体辅导进行疏导研究。每周四下午2：50-3：50,在心理活动室市两位专业教师针对单亲家庭学生的共性理市，进行专项疏导。（3）通过个体咨询进行疏导研究。由学校心理咨询师针对单亲家庭学牛个体突出的心理理由进行疏导；由班主任针对单亲家庭学生在班集体中出现