心理心理学论文范文-试谈高中生心理理由目前状况及疏导对策word版下载

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2、感；相反，彼此冷漠、互不往来，甚至仇视和猜忌的关系使人感到压抑和焦虑，缺乏安全感，导致多种心理理由，影响身心健康发展。因此，教师应帮助学生学会交往，建立良好的人际关系。首先，教师要帮助学生学会与父母建立良好的关系，教师要指导学生尊重父母，理解和体谅父母的苦心；指导家长关心子女的学习、生活和道徳品质，在他们遇到困难的时候，给予及时的帮助和合理的指导,平等对待子女，尽量满足其正当的要求，尊重他们的意见。其次，教师要自觉的建立良好的师生关系，教师要热爱学生，对学生充满希望和信心，关爱和赏识每一个学生，这样，学生受到鼓舞也就会自觉努力学习科学文化知

3、识，提高思想品德修养。再次，教师要劝告学生建立良好的同学关系，教师要指导学生恰当的评价自己和他人，正确地识人和择友，与同学团结友爱，彼此沟通思想，达到相互了解和信任。最后，教师要指导学生正确的与异性交往，破除对异性的神秘感，形成健康的性心理，树立正确的性道德观念，使男女生相互尊重、关心和爱护，把旺盛的精力投入到学习科学文化中去，推动他们身心健康发展。（四）进行学习策略辅导，帮助学生提高学习效率教师要教会学生学会科学用脑，推动智力发展；培养学生浓厚的学习兴趣，掌握正确的学习策略和养成良好的学习习惯；刻苦努力的学习，独立地获取知识；增强学习毅力

4、，克服学习中的困难，及时分析自己学习中的疲劳；从自己的实际出发，制定学习计划，掌握学习技能，形成积极健康的学习心理，提高学习效率。（五）优化班级心理环境，提高学生心理健康水平为了疏导学生的心理理由，除常规的教育外，还要注意在耳濡目染中推动学生心理健康发展，这主要有赖于学生所处的班级心理环境的状况。首先，作为班级心理环境关键人物的班主任，要在教育教学实践和日常生活中不断地提升自己各方面的能力，始终保持积极向上、平和的心境，养成开朗健康的性格，用口己的人格魅力，潜移默化地影响学生。其次，班主任要以爱心治班，关心学生，真诚地与他们交往；要以民主治

5、班，平等地对待每一个学生，组织他们参与班级管理，尊重学生的兴趣爱好，创造宽松的班级氛围；通过团队活动、墙报、黑板报、专题讨论、主题班会等途径，推动健康舆论的形成；坚持以活动治班，在适当的时候，带领学生登上、郊游，在轻松的氛围中沟通师生心灵，拉近师生的心理距离。通过这些，形成良好的班级心理环境吸引和团结所有同学，建立起民主、和谐、信任、友好的群体关系，使人人精神振奋，心情舒畅，焕发出无穷的创造力量，从而铲除滋生心理理由的土壤，提高学生的心理健康水平，使学生快兀健康的成长。［作者简介］王周新，广西百色市凌云县中学。