农村初中作文教学现状与出路初探

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1、农村初中作文教学现状与出路初探蓬溪县文井中学王勇电话：15881933826语文初中内容摘要改变农村初中学生视野狭窄，欲”流”无”源”，生活枯燥,兴趣匮乏，越练越差，恶性循环的作文教学现状，必须把作文教学放到学校全局工作背景下来筹划，改变局限于教师个人探索课内教学细节方法的策略，有的放矢的通过系列丰富的校园文学活动，解决突出的矛盾问题，用感染、熏陶、激励等手法，方可突破教学困局，开拓出作文教学崭新的出路与方法。【关键词】作文现状出路通过调查研究，笔者总结分析了农村初中作文教学的现状及其成因，主要有以下几方面：1、视野狭窄，欲”流”无”源”。据相关调查：我国

2、广大的中学生课外阅读时间不足。多数中学生阅读中外名著的数量很少,还有三分之一的学生竟然根本没有读过一本名著。农村初中生相对城市学生而言，更谈不上有多少阅读时间和阅读数量。农村学生由于家庭经济原因和家长认识问题，几乎没有购买课外读物，而很多学校图书室读物陈旧、数少质低，甚至只是摆设。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”农村初中生很少阅读，或者读了一些却没有读到精品，语言、词汇、思想、情感各方面都很贫乏。对作文而言，阅读是"源”，作文是“流”。“源”没有了，自然''流”就干涸枯竭。2、生活枯燥，兴趣匮乏。农村初中生相对城市学生而言，生活内容单调，所接触到的

3、新鲜事物要少得多，社交圈子和能力也无法与城市学生比。加之父母的文化水平普遍较低而且很多还常年在外打工，不在子女身边。教材安排的内容与他们生活常常脱离，于是他们的作文就出现虚假的内容，拔高的意义。许多学生就不得不编造，“拾金不昧”、“贫困生”、“单亲家庭”甚至家庭灾难等题材层出不穷，可见其生活枯乏到如此程度。3、越练越差，恶性循环。兴趣是最好的老师，但兴趣也不是自然而然得来的。首先要有“趣”，进而才会产生“兴”。这就需要教师在教学中一点一滴的加以培养。教师关在校园教，学生禁锢在教室里写，作文教学的作前指导、学生写作、教师批改三部曲依然盛行。写人、记事、写景、

4、状物、抒情、说明、议论，看似有条不紊地练，其结果却是教师越教越窝心，学生越练越没劲。如何改变以上现状，很多教师都曾不遗余力的探索创新，但往往是事倍功半，并无根本性的突破。笔者近年来深入关注农村作文教学现状及其成因，在汲取其他老师经验基础上，结合学生自身发展需要、课程改革要求和学校实际，改变局限于只在课内探索教学细节的一贯做法，把作文教学放到学校整体工作中，提出实施'‘以文学特色学校建设突破农村初中作文教学困局”的整体教育方案，收到了突出的效果，找到了改变现状的出路和方法:（一）通过校园文学活动丰富生活，拓宽视野，解决''源”的问题。1、突破作文积累“源”的

5、瓶颈。通过“人人捐本书，人人都有书”活动，增加图书数量种类，充分发挥好图书阅览室的作用。再根据新课程标准的要求和农村中学生的年龄与认知特点，分年级精心编写课外《文学读本》，分发全校各班。成立校园文学社，办好定期社刊。学校与县诗词、楹联、书法等组织合作，开设文学讲坛，开办诗书联展等活动，丰富校园文化活动。2、营造深厚的校园文学氛围。在学校教学楼的走廊墙壁和栏杆悬挂制作精美、色彩纷呈、图文并茂的经典名作展示牌，学校宣传橱窗、黑板报、校园网等刊登着学生佳作。营造出浓浓文学香氛围。3、在活动中丰富学生生活，培养文学欣赏、创作兴趣。结合各项创建活动如创建绿色学校、文

6、明学校，及其它重要活动如读书节、科技节，特别是我国的传统节日，如端午、中秋、春节等开展形式多样、内容丰富多彩的文学教育活动，把歌舞、朗诵、相声小品等艺术形式与文学创作结合，寓教于乐。（二）、通过激励制度，增加师生动力和热情。1、有目标与兴趣才能向上。学校要求各学科课任老师在常规教学活动中结合本学科内容灵活机动渗透文学教育。要求语文老师及其他课任老师都要积极撰写文学作品及论文、教育案例和鉴赏评论。将教师作品在校园活动中选展评比，作为评优评先考核内容之一。2、实行文学段位制。段位制可分三段，每段分10级别。其中初级段位考察背诵，每背诵数首提升一级。中级段位注重

7、理解,高级段位考量创作，分别有晋升段位级别的标准。达到要求的晋升段位级别，优胜的班级（个人），由学校颁发“一星、二星、三星诵读（创作）班级（个人）”。3、学校成立文学社。按出版《文学月报》，及时登载师生优秀诗作和优秀赏析文章。每学期精选师生文学佳作结集出版《文萃》。鼓励和促进师生文学原创在各级各类刊物发表，在师生中激励培养文学新星，树立榜样，激励进取。（三）、教学方法突破应试型，班级活动突出丰富性。丰富的内容和形式能保持作文教学的长久活力。重点做好以下面：1、学生作文要求首先要我手写我心，培养学生表达真情实感。学生能够把自己亲身经历、所见所闻、想象与感受用

8、文字的形式写出来就好，不苛求意义。2、开放式作文教学，强调教学模式