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时间:2019-08-29
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1、华东师范大学期末试卷(A)2009—2010学年第一学期《心理测量》标准答案总分任课教师签名学生姓名__________学号______________学生系别__________专业_____________年级___________班级_________课程名称心理测量课程性质:专业必修一.填空题(每空1分,共20分)1.比纳曾在(1908)年和(1911)年对比纳—西蒙量表做了两次修订。2.最早提出智商概念的是(推孟).3.心理测量具有三种特性,它们是(间接性)(相对性)(客观性).4.PASS模型中的四个字母是指(计划)(注意)(同时性加工)(继时性加工).5.智力的二因素理论中的二个
2、因素分别指(一般)(特殊).6.韦克斯勒儿童智力量表制定于(1949)年,目前已修订至第(4)版了。7.测量的二要素是(参照点)(单位).8.心理测量中有三种误差的形式,它们是(随机),(系统),(抽样)9.最早编制科学水平的人格测验是(武德沃斯)10.卡特尔提出的智力理论中的智力包含哪两种,(流体),(晶体).二.计算题(每题4分,共20分)1.已知一个测验的分半信度为0.61,请问校正后的信度是多少?(0,76)2.某测验的被试为2—5年级的小学生,已知其信度是0.85,标准差为10,现欲知道仅用于4年级时信度是多少,4年级的标准差是5。(0.40)3.某测验的信度只有0.79,要想把信度
3、提高到0.90,需增加多少题目?(原题目的2.4倍)4.一个测验有20道测题,其信度仅为0.55,若把测题增加到60题,信度能达到多少?增加到120题呢?(0.79)(0.88)5.一个儿童参加斯坦福—比纳智力测验,得到智商分为111,请问如以95%可靠度要求,其置信区间在哪一段分数内?(106-115)三.是非题(每题1分,共10分)1.标准差可以用于等距量表。(√)2.可以对百分位数加以加减运算。(x)3.原始分与标准分数的转换是一种线性的转换。(√)4.比纳—西蒙量表是以智商来表示儿童的智力水平。(x)5.判断一个儿童是否弱智的标准是智商分数。(x)1.投射测验的优点是操作简单,评分客观
4、。(x)2.系统误差影响测验的效度。((√)3.16PF各个分测验测量的是表面特质。(x)4.人的智商在近100年来有明显的增长。(x)5.人格测验的信度必须要高于0.80。(√)四.简述题(每题4分,共20分)1.适应性行为量表(用来测定后天环境下的社会适应能力的量表)2.MMPI中的双高峰原则(把两个量表分最高的分量表结合起来加以解释)3.内在一致性系数(测题的同质性系数)4.比率智商(智龄与年龄之比求出的分数)5.常态化(把不是常态的分数用百分位来修正,再转化为标准分数)五.问答题(每题10分,共30分)1.在选择题中怎么样的选项是可以被接受的?(正确的选项高分组选的人多;错误的选项低分
5、组的人选的多;每一个选项都要有人选)2.简述标准化测验的条件和意义(规范测验条件,使结果具有可比性;;量表编制,测试,评分,结果解释有统一的程序)3.指出以下例子中的错误之处:一个中学政治老师从学校心理咨询室中找来了一个智力量表,要对他班上的一个学生进行测验,因为他认为这个学生智商有问题。他把这个学生带进他的办公室,在他自己的办公桌上进行测量。测验过程中有其他学生来找老师,老师出去了两次。40分钟后测验结束,老师找来常模换算出该学生的智商为68,然后他把分数告诉家长,说他是弱智,建议他到辅读学校就学。(主试没有经过训练;测试环境没有标准化;量表可能不合适;轻易下结论;直接把结果告诉家长)华东师
6、范大学期末试卷(B)2009—2010学年第一学期《心理测量》总分任课教师签名学生姓名__________学号______________学生系别__________专业_____________年级___________班级_________课程名称心理测量课程性质专业必修一.填空题(每空1分,共20分)1.科学心理测量诞生于(1905),其标志是(比纳-西蒙智力量表),创始人为(比纳).2.比纳—西蒙量表是用(智龄)来评价人的智力水平的。3.智力的二因素理论中的二个因素分别指(一般)(特殊).4.智力三维结构理论中的三维是指哪三个方面,(内容)(操作)(成果).5.心理测量具有三种特性,它
7、们是(间接性)(相对性)(客观性).6.比率智商最早出现在(斯坦福-比纳智力)测验中。7.艾森克个性问卷有哪些分量表组成,(神经质)(内外向)(精神质)(测谎).8.韦克斯勒儿童智力量表制定于(1949)年。9.提出智力的群因素论的是(瑟斯顿).10.最早编制科学水平的人格测验是(武德沃斯)二.计算题(每题4分,共20分)1.用一种职业选拔测验对100名被试进行测试,选定其中50名作为公司主管,一
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