华东师大心理测量复习资料

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1、华东师大心理测量笔记  大概的介绍。凡是客观存在的事物都是有数量的。――桑代克凡是有数量的东西都是可以测量的。――麦克尔心理用间接测量。测量行为，来推测心理。心理测量的结果不绝对。 I.          心理测量的发展史一． 中国古代的心理测量思想与实践1905法国――科学心理测量.孔子――心理测量的思想“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”孟子“权，然后知轻重；度，然后知长短；物皆然，心为甚。”刘劭《人物志》，“观其感变，以审常度。”翻译后，名为《人类能力之研究》韩非一手画圆，一手画方。到现在，用于测注意

2、力民间，周岁试儿到现在，婴幼儿的动作测量古代的问答法到现在，临床谈话法，问卷法庄子：九征到现在，情景法博弈（棋）、九连环、七巧板――古代测智力水平的器具八阵图。二． 心理测量早期探索及尝试英国高尔顿最早想通过测量人的证明他的“遗传论”。美国卞特尔心理学只有立足于实验与测量之上，才会有自然科学的准确度。德国冯特心理测量的思想。三． 科学心理测量的诞生与发展1905法国比纳（Binet）1895创办第一本心理学杂志《心理学年报》心理测量的原理：把结果与他人比较，以求概括。1905：比纳－西蒙量表（的标志）－标志着科学心理测量

3、的诞生。30题，从易到难。1908、1911两次修订，制订了“智龄”之后，有斯坦福”－比纳量表（推孟修订，1916）[现在的所谓“比纳量表]引入了斯腾（德国）的心理商数概念，变化为：智龄IQ=_____*100使不同年龄层次间儿童的智力水平比较成为可能。也叫比率智商实龄后来量表的特点I.          操作性量表（比纳的量表是语言性量表）II.        团体测验（比纳的量表是个别的测验）III.      教育测验（学习测验，eg桑代克，斯坦福成就测验）IV.      人格的测验V.        特殊能力测

4、验（eg音乐，绘画能力etc）四． 心理测验在中国的发展1916樊炳清介绍比纳的量表1920南京高等师范学校（现南大），廖世承、陈鹤琴开设心理测量课。之后，制定量表，开创杂志…抗日战争开始一度中断。1979后，心理测量在中国走进辉煌。智力测验方面，陆志韦，吴天敏；人格测验方面，肖孝嵘；艾伟，学业成就方面。－中国国内著名心理测量方面的学者。第二章        心理测量的性质测量最基本的特征：对事物进行区分一． 测量的基本问题。1.定义：利用一定的法则[现在，心理学中的法则还不完善，所以结果不精确]。用数字对事物[心理学中

5、，是对事物的特征及属性]加以区分（描述）。“数字”的特性：I.          区分性II.        等级性/序列性III.      等距性IV.      可加性2.要素绝对的零点（没有此特性）－理想的参照点，加减乘除都可以I.          参照点：1`人为参照点只能加减，不能乘除。2`确定的意义II.        单位应有：1`  s.Thiscannotbeagoodthing.　　Sagesdon'tgetintodisputesinthefirstplacebecausetheygivetoo

6、therswithoutexpectinganythinginreturn.Itisasiftheyholdthelefthalfofthelendingagreement-thelender'scopy-butdonotuseittoextractloanpaymentsfromtheborrower.　　Thosewhopossessvirtuearelikethesages.Metaphoricallyspeaking,theyalsoholdthelefthalfofthelendingagreement.The

7、ygive;theydonottake.　　Thosewholackvirtuearelikethetaxcollectors.Itisasiftheyholdthecollectionsnoticeoverotherpeople.Theytakefromeveryoneandgivetonoone.　　Giventhisisthecase,howcanitbethatgeneroussoulsprosperwhilemisersseemtobeforeverpinchingpennies?Shouldn'tthosew

8、hoonlytakeendupwithmorethanthosewhoonlygive?　　ItisnotbecausetheTaoplaysfavoritesandtreatsgivingpeoplebetter.Itisbecausethekarmicprinciple-theLawofCauseandEffec