语文人教版五年级下册感悟文本情，尽品语文味

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1、感悟文本情尽品语文味——《桥》第二课时教学设计抚州高新区金巢实验学校朱巧媚教材分析:《桥》是谈歌的一篇微型小说。作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上很有特色。一、教学目标：1、领悟本文的表达特色2、抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。二、教学重难点教学重点：通过言行感受人物品质，指导朗读。教

2、学难点：难点是理解题目所蕴含的深意。三、教学过程板块一扣课后提示，领悟表达特色师:(板书课题)同学们,看到今天的课题,你想到了什么?我们学过与桥有关的文章吗?记得我们学过的《赵州桥》介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观。《跨越海峡两岸的生命桥》写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。这篇课文仅用一个字“桥”为题，作者又会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？上节课我们已经读了课文，接下来请大家带着问题去默读课文。[学生自由读课文后。教师出示学习提示：课文在表达上很有特色，如文中有很多处关于大

3、雨和洪水的描写……]师：同学们，文中一次次地写到暴雨和山洪，（板书：山洪）请大家找出这样的句子，读一读。师：能用一个字来概括这场暴雨和山洪的特点吗？师：作者是怎样表达，才让我们有这种感觉呢？这些描写暴雨和山洪的句子有三种表达特色。[出示句子：1、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。]（学生自由读这三段话。）板块二抓关键词语，对比中感受形象师：在突发的山洪面前，村民怎样？书上是怎么写的？读3-10段划出关键的词

4、语。（生汇报找到的词语）师：同学们，同样是在山洪突发的时刻，谁的表现不一样？生：老汉。（板书：老汉）师：该选哪些词语来表现老汉，也在3-10段中找到几个关键词。（生汇报找到的关键词）[屏幕上出示两组词语你拥我挤站着疯了似的不说话跌跌撞撞盯着乱哄哄像一座山]师：在镇定的老汉面前，纷乱的人群终于安静下来。[播放影像：汹涌的洪水；同时出示字幕：人们停住脚，望着老汉。]（指导学生在洪水的声音中静静地读句子，感受人们对老汉的信任和期待。）师：洪水中响起了老汉的声音。[出示句子：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

5、”]师：危急的时刻，老汉的三句话一定很重要，你们读出来了吗？师：读到这，此时此刻你觉得这是一个怎样的老汉？板块三寻一个“情”字，走进人物内心师：在撤离的过程中还有这样一幅画面。（出示插图）师（指图）谁？生：老汉的儿子（板书：儿子）师：老汉在干嘛？生：老汉把儿子从队伍中揪出来。（板书：揪）师（明知故问）：难道老汉不知道是自己的儿子吗？他对自己的儿子没感情吗？生：不是。师：当只剩下两个人没过桥，儿子推父亲先过桥，老汉怎么说？怎么做的？读书吧！找到了吗？[出示句子：老汉吼道：“少废话，快走！”他用力地把小伙子推上

6、木桥。]师：老汉对儿子有情无情？生：有情！师：这一吼，这一推，你们读出了什么？生：父亲对儿子的爱。师：哦？那我就不明白了——[出示片断：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。][屏幕出示：在公与私面前，老汉选择了——在集体与个人面前，老汉选择了——]（学生接答）师：读到这，老汉的形象在你心目中是不是更高大了些了呢？这是一个怎样的老汉？板块四：轻轻抹去，深深留下，感受“桥”之内涵。师（缓慢凝重的语气）：五天过后，山洪退了（擦去板书“山洪”），那位受全

7、村人爱戴的老汉牺牲了，那个曾经还鲜活地在人群中求生的儿子被洪水吞没了。河上那座窄窄的木桥也被洪水冲毁了，我们是不是也该把它擦去呢？结束语：（播放歌曲,ppt演示2016年十大感动中国人物）板书设计：