小学低年级英语口语评价研究

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1、小学低年级英语口语评价研究“小学低年级英语口语教学的策略研究"课题结题报告2011-12-2909:31:32

2、分类：计划总结

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4、字号大中小订阅潔阳市级课題“小学低年级英语口语教学的策略研究”课题结题报告滦城中心小学课题研究纽一、课题的提出国家《英语课程标准》关于“要着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力,为真实语言交际打基础”的要求，显示了新课改已经将培养学生的听、说能力摆在了英语教学的璽要地位。教育要而向世界，而向未來，能说会道，能言善辩是未來人才的觅耍标志Z-.所以，从小培养学生的说话能力非常重要，更何况它还

5、直接影响看学生以后的发展。因此，我们要抓好低邻级学生的口语训练，注匝培养学生的说话能力。为此.我们提出“小学低年级英语口语的策略研究"这一课题.想借此研究，探索出适合我们小学英语口语交际能力的新路子，并为学生今后的英语学习打下一个良好的基础。二、概念界定仁英语口语：口语，辞海的超释是指谈话时所用的语言，区别于一般的-书面语”。英语口语是指人与人交往或接触时•用英语來进行语言的表达。2.交际能力：是一种在交往过程中表现;II來的灵活.机御的听说能力和应变能力。3、英语口语交际能力:英语口语交际是抬口头上运川英语进行人与人之间的往

6、来接触.也就是说交际双方为了特定的目的•运用口头语言和适当的表达方式进行的思想惜感的交流。4•小学英语课程标准的要求教育部下发的《小学英语课程教学基木要求（试行〉＞等指导文件，明确指出在英语教学过程中，耍通过听、说、玩、表演等这样一些丰富名彩的教学活动來激发和培养学生对英语学习的良好兴趣和积极态度，使他们具有一定的语感和良好的语音、语调的基础。要防止过去那种把英语学习的亜点放在国际音标.语法上。弓I导学生结合他们的日常生活做一些简单的交流，鱼点放在培养学生进行交流的能力、对英语良好的兴趣和枳极的态度上。三、研究木课题的理论意义

7、和实际价值随看文化的不断全球化、经济的E速一•体化,英语作为国际通用语，目前在世界上具有实际的紺权地位。通过英语这一中介，双向文化交流才成为可能。因此，新时期英语教学的主耍目的是培养学习者使用英语进行交际的能力。我国社会和经济的飞速发展也对英语教学提出了新的要求.新时期国际竞争日趋激烈，英语作为国际交往中使用报广泛的语言，已逐渐凸现其特有的价值.现行的英语教育必将经历i场变革，英语交际能力空前地重要。心理学研究表明低年级儿蛍在学习外语心理和生理上有很影优势：短时记忆力强，好奇心耳模仿力强、表现欲强，不怕出错，在学习外语过程中能

8、够大胆地参与；而且低年级儿童由于接触母语的时间较短，其口型、舌位还没有形成习惯定形.尽早进行英语训练.容易学到纯正.地道的英语语言、语调。然而实际上我们现在的英语课堂教学模式很大程度上还停留在以语言形式为内容，教师讲^学生听为主要方式的“填鸭"式教学模式,没能充分调动学生的学习积极性和自主性•学生缺乏进行语言交际实践活动的机会，导致了只会读、不会听、不会写、不会说的不良后果。而且现在大部分学生自身语盲索质和家庭英语欽国方面都不完善。针对这种知识学习与知识运用的脱节现彖非常•严重，学生学会了英语语言知识，却不会在实际生活中运川的

9、现状，选择行之有效的教学模式，提高学生综合运用语言的能力是目前我们急需探索的课题。四、研究目标1、调査分析低年级学生英i普口语学习的基本特征,研究低年级学生英语口语学习的基本规律，构建培养低年级学生英语口语能力的基本模式。2、形成有利于低年级学生英语口语学习的评价方法。3、创建有利于低年级学生英语口语学习的信息资源环境。4、让参与课题研究的教师具有先进教佇思想、较强科研能力、鲜明教学个性的“团队”。5、提炼;II：小学低年级英语口语学习的学习理论、学习方式、学习评价等方面的经验总结并上升到一定的理论水平。五、研究内容1、用悄感

10、感染学生和激励学生。美圈著名语盲学家克拉巾(Krashen)指出，在学习动机强、信心十足、轻松愉快、魚虑程度降低的悄况下，学生就产生习得，白然而然地学习语言。因此教师在日常教学中用自己对学科的热爱感染孩子：用赞赏的语言Goodjob.Welldone.Great.Excellent.等激励孩子；用信任和期待的眼神鼓励孩子，以情激情，学生就可以更多地感受到教师与学生的平等相处，老师也可以更*的看到学生在老师的表悄、动作、语言的肯定中所农现出来的口信。2、在快乐的活动中学习词句。①进行快乐的英语游戏活动。②进行快乐的英语竞赛活动。

11、③宽容的对待学生的错误，给学生营造一个心理上的愉快氛围。3、在真实的语境中运用语言。根据低年级学生活泼好动，模仿能力强,耳欢表现自己这一特点,在课堂上增创一些生活化的，愉快的情景，让学生表演。例如:利用VCD播放一个孩子肚子饿了，大声叫唤“lamhungry”的悄黙我让学生想