第二章写作主体与客体

《第二章写作主体与客体》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第二章写作主体与客体第一节写作主体的素质第二节写作主体的能力笫三节写作客体的构成第四节写作主客体的关系毛泽东说：“作为观念形态的文艺作品，都是一定社会生活在人类头脑屮的反映的产物。……人民生活中本来存在着文学艺术的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西；在这点上说，它们使一切文学艺术相形见细，它们是一切文学艺术的収之不尽、用之不竭的唯一源泉。”纵观人类一切写作活动，从本源上意义上看，无不来源于社会生活，人的精神、观念、情感等主体意识，都是客观的社会生活在人脑中的反映。比如：应用文书直接涉及到生活屮的实际情况和问题。议论性文章所

2、阐述的是生活中道理。新闻文体所报道的是生活现实屮新近发生的事件。文学作品则是生活艺术化反映。厚实的生活积累（经历、经验、体验等），为文学作品提供了所要表现的复杂的社会环境,多样的自然景观。作者要塑造活生生的人物形象和错综复杂的人物关系，要抒写自己对人生的感受，要记述充满矛盾的情节等，也都要以自己的生活储备为基础。许多成功的作品，它们所表现的都是作家自己所熟悉的生活，有的还隐含着白己的经历。例如中国政治小说第一人周梅森：著有《人间正道》、《中国制造》、《绝对权力》、《至高利益》、《国家公诉》、《我主沉浮》等一批极具影响力的政治小说，这些小说均被其亲自改编成影视剧，

3、并屡创收视纪录。再比如：毕淑敏：《素面朝天》、《女人之约》、《红处方》等。李佩甫：《羊的门》…呼家堡。王朔的所谓城市流氓、癖子文学等。陈忠实的《白鹿原》所写的渭河流域。池莉、方方所写的武汉原生态。王安忆所写的大上海等。余华所写的《活着》、《许三观卖血记》、《一九八六》。很多优秀的作品，无不打上其个人生活的痕迹。更不用说，十年动乱后，在文学史上出现了一种文学现象，象“伤痕文学”、“寻根文学”、“反思文学”等，实际上是一批有着上山下乡的知青作家生活际遇的折射和对这一段生活的深刻反思。因此，我们说写作是需要生活储备的。如果脱离了生活或者在某些方面生活储备不足,会是怎么

4、样呢？例子俯拾即是。⑤迟子建在她的小说中写到，“天凉了，小鸡都不爱下蛋了”一一小鸡在伏天才不爱下蛋呢，要“歇伏”；一立秋，就爱下蛋了。⑥王阿城在《东北人的食物》中写到，东北的先民以渔猎为生，在他们的食谱中不但有獐犯野鹿，野猪等，居然还有“狐狸，狼，老虎”一一从來没有哪个民族以这几种动物为食物的。而且，东北先民一向尊敬老虎，以其为“山神爷”，敬而远Z,避之唯恐不及。这些事例说明了什么问题？说明了违背生活常识的“作品”不能取信于人,如果不以丰厚的生活积累作支撑,写出的作品可能会内容干瘪失实，缺乏生活深度，或根本无法进行写作。即便名作家也是如此。写作一方面源于时代社会

5、生活，另一方面又反作用于时代社会生活。写作和生活的关系，不是镜子式反映外物的被动关系，而是相互影响的，具有能动效应的关系。如果说文章是一把火炬，那么它的燃料來自于生活，而它的光芒又在照亮着生活。白居易提出一个口号：“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，应起到“补察时政、泄导人情”的作用。写作的价值，就在于对社会生活发挥积极影响。文章价值大小，同对社会生活积极影响的程度成正比。那么，怎样提高生活的素养呢？1、投身生活，投身实践，到火热的生活中去发现，去体验。2、扩大生活阅历：古人：“阅万卷书，走万里路”。“行万里路”就是增加阅历的主要途径。据《外国名作家传》统计：最

6、能出文学家的职业要数：当兵和记者。其重要原因其经历和阅历丰富。海明威既是当过兵也当过记者。邱吉尔，从小也当过兵，也当过记者。日本新闻界有一句名言：新闻是用脚写出来的。强调了经历和阅历的重要性。（二）学识修养的构成写作是一种智能劳动，必然需要多方面的知识储备。丰厚的知识是任何类型的文章写作所必备的基础。知识储备越丰富，视野和思路就越开阔。科技文章、科普小品、产品说明书，是相关知识的直接体现。学术论文、专著反映的是系统化、专业化的知识。财务文书、法律文书、医务文书，反映的是行业知识。杂文、随笔、评论、散文等文体，间接地包含着有关社会科学或自然科学的知识。文学作品往往

7、把知识融化到艺术形象的创造Z屮，是各种知识的融合。我们读鲁迅的杂文，无不惊叹其渊博的知识。读马克思的《资本论》总被其专业化的经济学理论所折服。读曹雪芹的《红楼梦》更惊叹其博杂的知识。这些知识从写作的角度来看，大致有以下三大类：（1）一般性知识指普通的常见的零散的各种知识。如有关科学原理、科学定义、科学命题；有关历史（典故、常识、事件）；文化（名人、常识、名诗、名言）；有关的公理、俗语、成语、谚语、格言；有关民族、国家、天文、地理、自然、人文方面的常见知识；有关科学、艺术、文学方面的普通常识等。我们平常说的广泛采集、广泛阅读，大多是指这些一般性知识的掌握。指概扌舌

8、性强，抽象性高的知识体系