谈一谈学生作业批语的艺术性

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1、谈一谈学生作业批语的艺术性□张海洋（摘要）批改作业是教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。（关键词）作业批改评语兴趣批改作业是教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改,我们习惯于用“√”、“×”来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作

2、用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基木素质、学习潜力。作业的满分仅表示答题正确，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此夕卜，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师牛之间的思想、情感交流，育•接影响学生的学习情绪。如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个很重要的课题。那么，如何写好作业批语呢？1立足长远，用发展的眼光看待每一位学牛我们要真正把“为了一切学生”的全面服务思想落到实

3、处，始终以一颗无私奉献的爱心期待学生的成长，做到不放弃，不抛弃。尤其要关注后进生，千万不可歧视差牛。对他们的作业要格外留心，即使全部出现错误，也要从中寻找值得肯定的地方。更要手下留情，口下留情，不可借此讽刺挖苦，挫伤他们的积极性和自尊心。俗话说：“好话一句三冬暖，恶语伤人八月寒。”尽量出口说好话，尽量多给予指导、鼓励，必要时另立锅灶，给他们开个小锅灶，吃口偏碗饭，同时把分层教育落到实处。2采取不同形式的批语，传递不同要求、意见和爱心作业批语不仅要尊重作业实际，而且还要根据学生最近一段吋间的思想、学习和生活等变化而及吋给予批语。如果学习有松懈、思想有偏差、或预见有

4、可能发生的事，我们应及时给予提醒式批语，适当提醒的同吋给予督促,不至于到了无可救药的地步才去教育。提醒会使他们反省自己，帮助他们纠正错误，调整他们学习态度，从而促使他们从邪路上冋到正确的轨道上来。记得一次期中考试，我班性格内向的刘某考得很惨，一落千丈，由原来全班的第五名掉到第二十一名，由于当吋事情较多，没有机会和该生面谈，我就在她的作业本上写道：“一次失败并不意味着你永远失败，希望你在失败中总结教训，踏着失败的硝烟前进。有吋候，退一步，是为了向前迈出更大的一步。”结果呢？第二天她在作业本里夹了一张纸条，写到：“朱老师，谢谢你的提醒和关心！请你放心，我不会因此而一

5、蹶不振，我会更加努力，考好期末试的。”当然，这位女生一直在老师的期待中健康成长。对在一段时间学习、思想表现有进步的、作业新颖的，我们要及吋给予赞扬式批语：通过表扬、赏识，学生的自尊心得到满足，在作业中体会到荣誉感和成功感，学习就会更加积极、主动，给能发挥自己的优势。心理学表明：各种能力受到肯定和赞赏的同吋，也就会发挥更大的威力和作用。俗话说：好孩子是夸出来的。对于学习一直很努力，但学习效果或作业效果并不明显的学生，要给予指导式评语：委婉地指出可能存在的问题，如书写不规范、作业不细心、理解不透彻等；或提供一些较好的学习方法，如多思考、多总结、及吋复习等。要对症下药

6、，语的中肯。对学习态度不端正、抄作业、应付作业的学生，应及吋给予警告式批语：让他们一方面感受到我们的关爱和期待，一方面让他们感受到这样做的严重后果。对那些基础差、底子薄但能努力学习，效果不太明显的后进生，要给予鼓励式批语：在鼓励中消除他们的自卑感，树起他们的自信心。对那些积极探究、主动学习，成绩一般，作业正确率偏低的学生，应给予启发式批语：启发他们解题思路，开拓他们知识视野，引导他们创新意识，帮助他们扫平学习障碍。3要触及到学生地方方面面学生在默读评语中要能够感受到老师春分化雨般的关爱，思想感情在默读中逐渐产生，并起着积极作用。这种润物细无声般的教育胜似面对面的

7、有声教育。苏联教育家赞可夫曾说过：“触及到学生情绪和意志领域，触及到学生精神需要，这种教学法就能发挥高度的有效地作用。”是啊！恰如其分、情真意切的作业批语就是触及学生内心和精神需要的教育艺术，它是教学信息在传递和反馈中产生了最佳效果，是学生在无限空间和吋间中去反省、去思考、去自新；最大限度地调动了学生的主动性、积极性和创造性；也为我们的快乐有效教育开辟了新天地。当然，我们的批语不一定每次作业都要有，不一定人人作业都要写。要根据不同学生实际和作业现状，时不时地灵活多样地写上一两句，再结合平吋我们有意无意的肢体语言的暗示,从而使我们的教育效果发挥到最大化。在学生课外

8、作业批语中灵活实施情感教