实施-浅谈实施科学素质培养的几个策略

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1、浅谈实施科学素质培养的几个策略—初中物理教学新探吴江苑坪学校215223孙玉凤摘要：科学素质是公民素质的重要组成部分。但我国公民科学素质水平总体低下,劳动适龄人口科学素质不高。学生作为未来的劳动者和社会栋梁，应该具备较高的科学素质。物理素质是科学素质的一部分，针对科学素质的培养，笔者在具体的物理教学中做过一些肤浅的尝试，在此提出与各位同仁交流、学习。关键词：科学素质培养策略温家宝总理在十一届全国人大三次会议上作工作报告时指出，今年要全面实施科教兴国战略和人才强国战略。所谓的科教兴国战略简而言之就是发展科技、教育事业以振兴

2、国家。这就要求尽快形成有利于创新的文化环境和社会氛围，要努力从学习、工作、环境等方面创造条件，让人才不断涌现，以适应新时期的要求。而所接受的教育是一个人是否成为科教兴国人才的关键所在，这是对教师提出了新的考验。在初中物理课中实施科学素质的培养，笔者认为从以下几个方面着手，不失为有效途径：一、变合作化“试验田”为个人承包“责任田”在初中阶段，实验是研究物理的重要方法和手段，很多概念、定律都是通过实验得到的。加强实验教学，不仅可以提高学生的实验索质，还可以提高教学效果。实验分为演示实验、学生分组实验和课外小实验。我们平常的分

3、组实验，多是通过学生间相互配合而完成教师所规定的实验，但在教学中也不难发现，很多学生投机取巧，岀现了这些冋题:①小组实验只有一人在做，而组内其他人员呈观望状。②看其他小组的动作，不作思考，依葫芦画瓢，别人动一步就学—步。①感觉无从下手，干脆什么也不动，看着在做实验，实际在闲聊。②实验的结果怎样，教师无法在课堂进行验证是否正确。③课堂时间太紧凑，实验时间不够。“试验田”是否成功取决于小组成员是否共同承担了责任，没有责任到个人，激发不起学生的责任心和激情。很多学生在这样的实验课上都抱着不求有功但求无过的心理。在这种情况下，可

4、能少数学生能力是得到了锻炼，但大部分还是毫无所获，白白浪费时间和精力。为解决上述问题，可将实验课转为学生人人“承包”。实验“承包”面临了新的问题：不管是哪一所学校，很难投入相当的财力和物力让学校的实验器材达到学生一人一套。怎么办？学生实验不是课堂的专利，不妨将实验移出课堂。初中物理实验，基本无危险性，实验器材可让学生带回家，将实验当成家庭作业在家自主完成。个人承包“责任田”的实施方法及应对策略如下：⑴实施方法：根据实际情况，将学牛•分成几个小组，每个小组每天给予不同的作业，实验轮流做。例：笔者将本班分成A、B、C组，作业

5、布置如表格所示组别ABC星期一实验书面作业1书面作业2星期二书面作业1实验书面作业1星期三书面作业2书面作业2实验⑵实验记录：实验结束后，学生书写实验报告，包含实验的目的、实验器材、过程、实验数据、结论等。⑶作业检查及评价：学生的书面作业可直接检查，那学生的实验怎么办呢？教师怎么知道学生的实验作业是否做了呢？不用着急，实验数据可直接以书面形式呈现。对于实验过程不要忘了数码产品，学生对现代数码产品的熟悉可不亚于你，事先要求学生摄像或拍照，以不同的形式上交。如储存在u盘上，上传到网页或个人博客上等等。为增强学生的责任心，学生

6、的实验成果可作为平时成绩考核，纳入学生档案袋中。同时，对于实验的成果及时地进行展示，对学纶的优秀表现及时的予以表扬，能提高学生学习物理知识的兴趣，从而全面提高教学效率。个人承包“责任田”的实施解决了很多问题。实验作业分组可解决实验器材不足的问题；实验过程摄录下来可让教师更清楚的了解学生的实验操作是否有不当之处；实验时间很充沛……在这样的活动中，学生人人参与实验的设计、准备器材、操作、记录数据、得岀结论、分析问题等全过程，设计实验能力、实验操作能力、分析、综合能力等科学能力都获得了迅速发展。二、寓“反思性”学习法于物理教学

7、中《初中物理课程标准》中提出应注重科学探究，提倡学习方式多样化。在课堂教学中，教学具体表现为教师自我检查、自我校正、自我强化，而这一过程具体又是通过“问题一尝试一反思”得以展开和实现的，教师的“反思”贯穿于教学始终。在物理学中有诸多科学的研究方法和思维方法，如“观察实验法”、“分析综合法”、“科学假设法”、“等效替代法”等。学生学习时不妨将“反思性”学习方式也纳入其中。笔者在教授浮力这一知识点的时候，学生曾做过这样的一道题:例：在远洋轮船的船舷上，都漆着五条“吃水线”，又称“载重线”，如图所示。其中标有w的是北大西洋载重

8、线，标有s的是印度洋载重线。若不考虑常数g的变化，当船从北大西洋驶向印度洋时，轮船受到的浮力大小以及北大西洋与印度洋的海水密度P]和P2的关系是A.浮力增大，p1P2C.浮力不变，P1P2全班学生有一半以上的学生得到了错误的答案。在这种情况下，我要求学生根据以下步骤