浅谈如何学习高中物理力学

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1、浅谈如何学习高中物理力学在高中物理教学中，力学解题贯穿整个过程，熟悉并掌握力学解题对提高解题能力至关重要。力学是一个前后紧密相连，是一个严密的学科体系。如果我们把学生在后面将要学习的内容，在前面教学内容当中先就作以铺垫，后面学习的时候再来回顾和深入，这样能让学生更容易更深刻理解物理知识的本质，对物理知识的逻辑体系有进一步的认识，并能让学生体会到科学思维的乐趣，且拓宽学生思维和思路，从而提高学生的学习物理的兴趣。俗话说授人与鱼不如授人予鱼，作为物理老师，我们不仅仅是教给学生书本知识，更应该是学习的方法。本文结合我多年的教学经验就高中物理

2、力学题受力分析解题方式做了以下研究，总结了几点和大家分享一下。一、明确研究对象，并把特从周围的环境中隔离出来分析物体的受力，首先要选准研究对象，并把它隔离出来。根据解题的需要，研究对象可以是质点、结点、单个物体或多个物体组成系统。力学习题有的给出了一个物体，有的给出了两个或多个相关联的物体；从物理过程看，有的给出了部分，有的给出了全部。认真审题就是要实现几个转换：1、由个别向一般转换。所有的力学解题开始应对研究对象进行受力分析，解题结束应对结果的合理性作出判断。2、研究对象的实体向物理图景转换。要对题目给定的研究对象进行抽象思维，形成

3、一定条件下清晰的物理图景。有趣的物理图景能够促进学生的注意转移，情感与图景贴近，达到情景结合，有助于学生思维的正常启动。3、已知条件向解题目标转换。力学解题目标一般包括:画出研究对象的示意图，在图上进行受力分析（不能遗漏所受到的每一个力，也不能凭空增加力），物体在各个时刻的状态、位置、运用的物理规律、公式、要求的物理量等。4、文字叙述向示意图形转换。文字叙述一般比较生硬,不生动形象也不能给学生一个具体的思维形象。如果是现成的图形，学生通过观察物理图景，触景生情，也可以增强解题的信心。二、弄清概念，发散思维对于高中必学的课程物理课，一些

4、能力较差的学生对物理概念的界定模糊不清、思维混乱，解题注意分配不合理。但是物理概念却是物理知识的重要组成部分，对其有严格的科学界定。为了解决这个问题，我们堯注意要引导学生强化以下几方面的意识：1、增强物理概念的物质意识。每引入一个力学概念，应充分利用实验或学生生活积累的已有经验，把物理概念建立在充实的物质基础上。2、强化物理概念的界定意识。比如速度和速率、功和功率、动能和动量、重量和质量等都是一字之差，它们的物理意义却不相同。功和能的单位相同，前者是过程量，后者是状态量，它们也有严格的界定。3、培养创造思维意识。力学解题时“双向思维”

5、的设计，给学生创造了发散思维的条件。三、设疑开拓，深化思维。其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。在力学解题全过程中有计划、有目标、由简到繁、循序渐近、反复多次地引导学生自己实践，是提高力学解题效益的充分条件，中学生力学习题难的心理障碍可以排除。每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。在教学中，可以结合教材和学生实际，因材施教，尽量让

6、每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。总之，在高中物理教学中，我们教师应该要注意自己的教学方法，采取一些行之有效的方式，这样讲出来的内容才会引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并让学生在乐趣中获得知识、巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。