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时间:2017-11-29
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1、加强朗读训练是语文教学的重中之重蓝天小学张碧霞刘孔枝杜建茹摘要:学习语文,是让学生能正确运用祖国语言文字,进行听说读写,并和别人交流。教师在指导的基础上,增强学生的朗读兴趣,培养他们自觉朗读的习惯。继而感受语言美,再学会运用语言文字准确地表达自己的观点,抒发自己的感情,从而树立起正确的审美观。关键词:学会文字运用文字感受语言美树立审美观小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们
2、的教学中,却忽视了朗读方面的训练。所谓朗读,就是朗声读书,即运用普通话把书面语言清晰、响亮、有感情地读出来。要发出声音响亮地读,投入情感地读,读出自己对课文的理解和感悟;要读得正确,读得流利,更要读得有感情。语文课堂应该充满琅琅的读书声。可是,我们的语文课堂,学生朗读不像朗读,倒像是蚊子“哼”似的。不少学生读起书来声音低细,结结巴巴,或断或续,就像被霜打过了似的——全焉了,更谈不上流利、有感情了。怎样对学生进行有效的朗读训练,提高学生的朗读能力呢? 首先,激发兴趣,唤起朗读欲望。 人们常说“兴趣是最好的老师”,只有激发起学生朗读的兴趣,才能唤起
3、学生朗读的欲望,进而全身心地投入到朗读中来,真正把书读好。 其次,分层实施,逐步推进。 每个学段对朗读的要求都有这么一句话:正确、流利、有感情。其实,这是朗读的三个不同层次,它们之间相互联系,螺旋上升,是既分层又紧密相联的整体。 再次,形式多样,引导多读。 为了让学生真正把课文读熟读透,达到朗读的要求,就必须让学生充分地读,读得充分。当然,这并不是说让学生一遍又一遍地机械重复地读,而是要采取多种朗读形式,保持学生朗读的激情。 1.领读。 2.同桌互读。 3.小组读。 4.分角色读。 5.比赛
4、读与挑战读。 6.表演读。 7.配乐读。 要注意的是读完即时评价下面谈一谈朗读训练的重要性。一、朗读有助于发展学生的语言教师在指导学生朗读课文的时候,要求学生读准字音,不添减文字,不读破词句,就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中,与字词多次“见面”,牢固掌握字的读音,强化识记字形,从而有效地识字、识词。反复的朗读,能使学生读得正确,读得流畅,增强语感。教师在此基础上加强指导,可进一步增强学生的朗读兴趣,培养他们自觉朗读的习惯。语文教材中选编的文章,大多是文质兼美的名家名篇,为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中,教师如能充
5、分利用教材,指导学生朗读,对学生理解语言文字,掌握规范的语言文字大有裨益。对方言区的学生使用规范的语言文字更能起事半功倍的作用。学习语言,主要不是依靠理性分析,而是靠语言的直接感受和积累。如《草原》一文,老舍先生用新身的经历向读者介绍了草原的天、草原的地,以及草原上生活的人产。学生在教师指导下通过反复的朗读,从草原蓝蓝的天、绿绿的草,蓝天上的朵朵白云,草地上白色的羊群,这些明丽的色彩深刻体会“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗”,体会“这种境界既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”同时也认识了“那么……那么…
6、…”、“既……又……,既……又……”的句式。又如教学《桂林山水》,通过朗读描写桂林山水的句子,漓江静、清、绿的水,桂林奇、秀、险的山给学生留下深刻的印象,也认识到用这种句式表情达意的妙处。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期,教师充分利用教材指导学生朗读,甚至熟读成诵,让学生直接感受语言,积累语言材料,了解多种的语言表达方式,就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点,抒发自己的感情,从而发展语言。二、朗读有助于审美教育在教材中有许多描写自然景物的文章,如《美丽的不兴安岭》、《火烧云》、《五彩池》、《观潮》等,都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时,教师通
7、过声情并茂的朗读,用声音再现画面,让学生进入意境,认识文中所描绘的事物的形状、颜色,感受自然的美。如《火烧云》“晚饭过后,火烧云上来了。天空的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像天空着了火。”“霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了……”通过朗读,学生脑海出现:晚霞斜照大地的瑰丽的画面。“火烧云的变化极多,红通通的、金灿灿的……”“又像这个……又像那个……”诱发学生去观察自然,感受大自然的美。又如《观潮》,潮来了“那浪潮越来越近犹如于万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同千万辆坦克同时开动,发出山崩地裂的响声,好像大地都
8、被震得颤抖起来。”教师用绘形绘色的朗读,让学生感到这的确是“天下奇
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