如何激发小学生对体育课的兴趣赵建设

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1、如何激发小学生对体育课的兴趣开题报告课题研究的背景和意义：体育课可以说是小学生们最喜欢的课堂了，但常规的教学方法是以教师为中心，教师通过讲解、示范等把教学内容传递给学生或灌输给学生，学生被动的接受知识与技能。因此在体育教学中，学生往往都是在教师的统一指令下，疲于听讲解，看示范，反复练习,而没有时间去感受和体验健身运动的乐趣，教学过程过分的强调统一、且教法单一，学生缺乏主动，体育课缺乏生机,使教学显得机械呆板，从而使学生丧失了对体育的兴趣，体育教学效果的提高无法谈起。这种片面强调发挥教师主导作用，忽视学生主体作用，不注重学生体

2、育兴趣培养的传统教学方法和教学模式，已不能适应现代体育教育的发展和素质教育的需求。。比如:体育课的热身活动太单一，教学内容太乏味而在现实中有的孩子偏偏不喜欢跑步、不喜欢单一。怎么办?经过一段时间思想上的酝酿，于是我有一个人胆的想法，办一个休育特色班级，让孩了们冲破教材的束缚，选择喜欢的运动项目,表现你所想的，用兴趣表达心声!我想这一做法一定会得到学生的支持，也一定会调动起学生的体育热情，激发学生对体育学习的兴趣,从而提升学生的体育能力！体育的兴趣、爱好和习惯，在体育活动实践中有着不同的意义。兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为

3、的积极表现，而习惯则成为生活中的自然行为，在体育教学过程中，我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好，以致形成了经常从事体育锻炼的习惯，成为生活节奏的一个不可缺少的组成的重要部分。学会体育运动的手段、方法，丰富学生的体育文化知识，这不仅是锻炼身体的需要，也是激发学生体育乐趣，培养学生终身参加体育锻炼习惯的需要。课题名称的界定和解读：1、体育兴趣：体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣,就会积极参加，全力投入，活动

4、的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一,它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。2、小学生体育兴趣小学生天真活泼，具有好动的天性。他们对体育活动有广泛的兴趣。他们把体育看成玩，只要能活动就感到满心欢喜，表现兴趣盎然，不知疲倦。但从小学一年级到六年级体育兴趣也有一些变化。研究表明，一至三年级为充分活动阶段，他们多选择游戏、跑步等技术简单、富有趣味的活动；四年级为变化剧烈阶段，喜欢球类者急剧增多，占53.1%,不喜欢球类的14.4%,体育兴趣有明显分化；五至六年级为喜欢学习运动技术阶

5、段，有更多的学生喜欢跳高、跳远、武术、球类等有一定技术、技巧的动作项目。但整个小学阶段兴趣不够稳定，对呆板单调的活动容易产生厌烦情绪。如何激发小学生对体育课的兴趣实施方案步骤：第一阶段（准备阶段2014.9—-2014.10）（1）确定研究的对象、范围（2）制定研究方案第二阶段）（组织实施阶段2014.11-—2015.01）（1）将课题方案具体细化，开展全面实施。总结阶段（2015、02-—2015.6）（1）课题进入总结阶段。（2）展示课题研究的成果。（3）结题汇报会。举措：端正思想、加强引导有些不爱上体育课的学生是因为

6、对体育运动缺乏正确地认识。因此教师要用一些具体的事例和科学知识有针对性地加强思想教育工作。同时，耍了解学生的心理特征和兴趣爱好，提高他们的认识，加强引导培养兴趣调动积极性，让学生口觉地参与到体育运动中去。如何激发小学生对体育课的兴趣阶段小结兴趣是人们认识和探索某种事物或某种活动的心理倾向的内在动力。从事任何活动都需要有兴趣作支撑，学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学效果，否则活动的效率则难以提高。反之，学生学习的兴趣不高上课吋注意力就会分散，更谈不上主动积极地锻炼了。学生的体育兴趣决定他学习的效果，通过教

7、学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育的前提。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技能，有效地增强体质。我们必须在教学中采用设置疑问、多样的教学方法、游戏的竞赛活动、激励性的评价等多种手段去调动学生的学习主动性、积极性、兴趣性。不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性，把“被动的要我学”变为“主动的我要学”，并且爱学、乐学。这样能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果，并且有效地提高学生的学习兴趣。因此，如何培养学生对体育课的兴趣，让学生在体育教学中体验什么样的乐

8、趣是我们体育教师需要解决的问题。下而我就前段时间的工作小结如下的体会。一、体育课堂教学中设置疑问引起学生的兴趣设疑，即以问题的形式提岀每堂课的教学内容，是把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生的内部动因，调动学习的积极性來解