资源描述：
《培养小学生数学自主学习能力的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、培养小学生数学自主学习能力的研究摘要:小学生数学自主学习能力表现在学习品质上,具有自觉性、主动性、创新性特点,反映在学习行为习惯养成上，以"愿学、会学、善学”而彰显。培养小学生的数学自主学习能力，可以从学生良好学习行为习惯的养成教育上切入。采用民主性原则、自主性原则，营造出自主学习环境，增强学生自信心，运用指导读书与讨论的方法，探索岀“互动式”五步教学结构，允许灵活重组教材，从“培养”和“形成”两个方面构建评价理念及方式，引导、培养学生“愿学、会学、善学”，不断促进其数学自主学习的能力提高。关键词:培养;小学生;数学;学习能力Raisestheelementarystuden
2、tmathematicsindependent1earningcapabi1itytheresearchAbstract:Theprimaryschoolmathlearningabilityontheperformanceofthequalityoflearning,withconsciousness,initiative,innovativefeatures,reflectedinthelearninghabitsofasthe〃willingtolearn,willlearn,goodlearning"anddemonstrate・Trainingstudentsmat
3、hematicslearningability,canlearnfromthestudentsgoodhabitsforeducationoftheCut.Withdemocraticprinciples,theprincipleofautonomy,creatingaself-learningenvironment,enhancestudentself-confidence,guidec!readinganddiscussionoftheuseofmethodstoexplorethez/interactive"StepTeachinginthestructure,allo
4、wingflexibilityinte—teachingmaterial,fromthez/training〃and"theformationof"twoaspectsofbuildingevaluationconceptsandmethodstoguidestudentstobe"w订lingtolearn,willlearn,goodschool,z，andcontinuingtopromoteitsabi1itytoenhancetheindependent1earningofMathematics・Keywords:culture;studentstics:learn
5、ing一、研究意义1•问题的提出课题组在对学校数学教学现状的调查中发现，课堂教学中主要存在三个方面的问题:一是数学课堂活动以教师为中心，教师过分地重视“教”的作用，忽视了对学生“学”的自觉性、主动性、创新性的培养;二是教师过分地关注学生数学知识的掌握程度,忽视了对学生学习数学方法的指导与学习能力的培养;三是数学课堂以教师的“讲授”为主要形式，忽视了对学生学习活动的组织与指导。为此,我们选择了《培养小学生数学自主学习能力的研究》课题，旨在切实解决我校小学数学课堂活动中存在的重教轻学、重知识轻方法及教学方式单一,导致学生学习被动的现实问题。2.重要概念及其相互间关系的认识课题组认
6、为:小学生数学自主学习能力是指在数学学习活动中，能够主动获取有关信息，选择学习内容和方法,运用个人已掌握的知识或信息分析和解决各种数学问题的能力。小学生数学自主学习能力表现在学习品质上,具有自觉性、主动性、创新性特点。反映在学习行为习惯养成上，以“愿学、会学、善学[1]”而彰显。小学生数学自主学习能力与学习品质中的“自觉性、主动性、创新性”密切相关,培养小学生的数学自主学习能力,可以从学生良好学习行为习惯的养成教育上切入，引导、培养学生“愿学、会学、善学”，不断促进其数学自主学习的能力提高。二、研究内容1.研究在教学中激发学生学习内驱力，培养学生学习自觉性和主动性的措施；2.
7、研究在教学中给学生创造自主学习条件的途径；1.研究指导学生逐步学会自主学习的方法；2.构建学生自主学习能力评价理念,研究评价方式及评价指标。三、研究成果1.确定教学原则，转变教学理念。自主性原则:教师在数学课堂教学中，积极创设数学的问题情境，激发学生自主学习动机，为学生提供自主探究的机会、时间及内容，引导学生主动参与数学探究活动。民主性原则:教师在数学课堂教学中，面向全体学生，建立民主、平等、合作、和谐的师生关系,发挥学生的主体作用，调动学生主动学习数学的积极性，使学生在数学自主学习活动中敢想、敢问、敢
