人教版五下《写一个特点鲜明的人》教学设计

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1、写一个特点鲜明的人教学目标： 1.能够抓住生活中人物的特点，学习运用侧面描写的方法突出人物鲜明的特点。2.继续养成修改自己习作的好习惯。教学重难点： 学习运用侧面描写的方法突出人物鲜明的特点。 教学准备：师：PPT课件；习作材料收集；生：观察身边的人  课前交流，情境创设：1.师生了解，谈雅号：师：同学们，今天我们初次见面，我介绍一下我自己。我姓周，名红军。因为本人最爱聊天，最爱侃大山，俗话说爱吹牛，文雅地说是侃侃而谈。所以，江湖人送雅号“侃侃哥”。（你觉得怎么样？叫一个！)师：同学们有什么爱好和特长？学着老师的方式介绍自己。生：（小书虫、飞毛腿、麦霸、

2、K歌达人，书法明星；小书圣；舞林高手；小作家；开心果。）师：咱们班可真是藏龙卧虎，侃侃哥甘拜下风啊！2.创设情境。师：临近期末，校报《品学苑》开展“三品先锋”——“雅号专栏”习作征集评选活动。PPT：征稿启事：征稿啦！征稿啦！“三品先锋”本期新开辟“雅号专栏”。请你选择一位特点鲜明的人，用最精彩的文字展示推荐。3.揭题。教学过程： 一、“雅号”入手，选人选材5’ 1.以“凤辣子”“刷子李”引入，述说特点：师：刚才我们聊到“雅号”，PPT：“凤辣子”“刷子李”。熟悉吧！PPT：凤辣子刷子李“凤辣子”——性格泼辣“刷子李”——粉刷技术高超2.谈人物，拟雅号：

3、师：同学们先前已经完成了习作初稿，你们写的人物有什么特点？可以取什么雅号？（此雅号可以作为题目）二、比较发现，指导方法（以人衬托）10’1.学生习作展示，评析：师：通过汇报交流，我们看出同学们写的人物是有特点的，我们一起来看咱班同学一篇完整习作，是否将人物特点鲜明地表现出来了。（1）展示学生习作（不出示题目），快速浏览。（2）请出作者读一段。（3）评议：一是谈写的人物雅号会是什么？二是人物有什么特点？三是运用了哪些方法表现人物特点？师（适时）：当我们把目光聚焦到主角身上，关注他（她）的语言、动作、神态，就是“正面描写”。（板书：正面描写）师质疑：人物特点

4、鲜明吗？似乎只让我们感觉是“爱吃”“好吃”而不“贪”“馋”，就是有特点却不鲜明。2.学生习作与“贪吃龙”对比：（1）生快速浏览范文《贪吃龙》；PPT学生习作与“贪吃龙”对比。（2）哪篇人物特点更鲜明？秘密是什么？预设1：写了动作、神态......(师评价：这是人物描写基本方法，这里描写更细致生动，这只能算是2号秘密。)预设2：侧面描写，增加了次要人物：师：为什么要写这些人？难道这些描写是多余的？（生：衬托）师：是啊，原来写别人不是为了别人，也是为了——衬托主角，突出特点。这种描写，我们称之为“侧面描写”。（板书：侧面描写）3.发现总结方法：《贪吃龙》《“

5、凤辣子”初见林黛玉》《刷子李》发现侧面描写妙诀：通过对比发现，怎样进行侧面描写呢？（板书：以人衬托）（人物、位置、作用）三、第一次自主修改，评中得法15’1.修改方法要点指导：（1）出示学生之前展示的那篇习作：增加哪些次要人物？在什么位置出现？（强调作用：衬托主要人物的特点）（2）生思考自己习作增加哪些次要人物，在什么位置出现？（抽生简述）2.自主修改，增加以人衬托。3.交流评析：5’师：时间到了，请停笔！（广告：炫迈口香糖，一直在战斗，根本停不下来！）（请生在展台讲述）评析点：（1）增加的人物合适吗？（2）位置合理吗？（3）次要人物有没有衬托出主要人物

6、的鲜明特点？四、第二次修改习作，初步入选“雅号专栏”9’1.修改习作：师：根据修改提示，再次修改，让人物特点更加鲜明，试试吧。PPT提示：（学生修改习作3—5分钟）2.展示评议1篇，初步入选“雅号专栏”。师：请同学们评一评他的侧面描写是否让人物特点更加鲜明了？哪儿写得好？师生评议，入选“雅号专栏”。2.名师指导，修改提高。师：同学们，今天在后面听课的老师是开州区各小学最优秀的语文老师，这么好的机会，怎么能错过？请拿着你的习作，带着真诚的心去请教，请老师们指点修改！（学生下位置自由找老师指导修改。）五、总结方法，结课1’1.师：一个个雅号含情有趣，一段段描

7、写精彩纷呈，一个个人物特点鲜明。通过学习，我们学到了“以人衬托”的侧面描写方法，来突出表现人物鲜明的特点。当然以后你们还会学到更多侧面描写方法。2.鼓励继续修改习作，争取入选校报“雅号专栏”！师：有了名师指导，课后修改誊抄，你们就可以投稿了！板书设计:写一个特点鲜明的人正面描写侧面描写以人衬托......