《写一个特点鲜明的人》设计

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1、人教版五年级下册第七单元习作《写一个特点鲜明的人》教学设计主备教师赵津梅授课教师赵津梅班级71.(3)授课吋间2015.4课题场个特点鲜明的人课时数1本课教材分析本次习作是写一个特点鲜明的人，耍求运用课文屮一些写人的方法写出一个人某-方面的特点。对于写人，学生并不牛疏，关键是人物的特点耍鲜明、突出，这对于学牛来说，有一定的难度。因此要引导学牛冋忆木单元学过的几篇课文，了解作者是怎样根据人物的特点，选择恰当的方法进行细致描写的，从而在习作屮学会灵活运用,避免空泛叙述。完成习作后，组织学牛自由评改，指出问题，肯定闪光点，

2、讣•学牛更多地体验到习作带來的成功与乐趣。1.回忆生活中给白己留下深刻卬彖人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止,并能准确把握人物的特点。学习目标2.学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物的特点。第一课时教学板块（三个板块）落实冃标教学步骤一、创设情境，激趣导入1.导入：在上课Z前，我们先来玩个游戏一一“人物猜猜猜”，看谁猜得又快又准？（PPT）（1）手持鹅毛扇，神机妙算。（诸葛亮）（2）酒量大，赤手空拳打死猛虎。（武松）（3）勇于改过，负荆请罪。（廉颇）2.交流：你们是怎

3、么猜Hl来的？3•师小结：你们真棒！能抓住人物鲜明的特点来猜出人物。二、回顾卡1.我们来看一段视频。出示《“风辣子”初见林黛玉》节选视频师：壬熙风给你留下什么深刻的印象？（生：阿谀奉承、口齿伶俐）2.师：课文里是怎样描写阿谀奉承的王熙风呢？我们來读一读。师：从哪里看出王熙风阿谀奉承的特点？（生说）师：这是通过人物描写的哪方面？（生说）并板书：语言描写师：通过语言描写，把阿谀奉承的壬熙风形象栩栩如生的展现在我们面前。3.《临死前的严监生》课文片段。师：大家看，他是谁？（生：严监生）他留给你什么印象？（生：爱财如命、吝啬

4、、守财奴）师：我们来看课文里是怎么写的？师：你从哪看出严监生吝啬的？（生：把手从被单里拿出来，伸着两个指头，两眼睁的滴流圆，摇了几揺，越发指得更紧了。）师：“拿出来，伸着，睁，摇，指”这是人物哪方面描写？（生说）并板书：动作描写师：作家正是通过这些动作描写让我们看到一个爱财如命的严监生。三、出示课题师：这些人物在作家的笔下栩栩如牛，深深地印在了我们的脑海里。今天这节课，我们也來向作家学习，试着写一写心目屮特点鲜明的一个人。（板书课题：写一个特点鲜明的人）四、明确习作要求1•请大家打开语文书146页，默读习作内容，并找

5、出有哪些习作要求。（生说）2.出示：习作要求（PPT）①写…个特点鲜明的人。②运用课文中一些写人的方法，写出他某-方面的特点。③写完以后，同学Z间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。（1）师：这就是我们同学找到的习作耍求。（师说即可）刚才我们进行课文回顾，知道写人的方法有语言、动作描写，还有哪些？（生说，相机板书：神态、外貌、心理）五、学习指南卡（出示PPT）1.师：然而，记叔文屮人和事是不可分的，所以这次习作，我们耍写一、两件具体事例。（板书：具体事例）2.出示学习指南卡。通过一、两件具体事例，抓住人物的语言、

6、动作、神态、外貌、心理等描写，把人物特点展现出来。3•师：当然人物描写的方法，不能一股脑都用，要选择恰当的方法为展现人物特点服务。4.师：什么是人物的特点呢？老师这有个小锦囊（人物特点）2•师：人有什么性格（品质、兴趣、习惯）？（生说），再依次出示补充内容。3•下而，就请同学们根据老师出示的表格内容，小组Z间互相交流。我最想写的人特点（…个方面）选取什么事例选用什么方法2.全班交流，师生评议。六、例文引领，领悟方法1•师：我们來欣赏一个片段。请大家来评一评，看写得是否成功？成功在哪里？2•出示片断，师范读。3.生评（

7、结合写作要求）。七、实践卡：片段描写通过具体事例写一个特点鲜明的人，恰当运用写人的方法。要求语句通顺。我相信，同学们用心去写，就一定能写好。八、自主写作，巡视指导学牛动笔写片段，教师巡视，适时指导，并对习作有1*1难的学牛作个别辅导。九、评改赏析，体验成功1.展示学牛写的片断。师：我们来欣赏这个同学写的片段。（老师边读边修改错字、词序）2.同学评价。师：根据我们这次习作要求，从习作写了什么具体事例，用了什么描写方法，他的特点展现出來没有，这些方面來评一评这个同学写的内容。3•同学评价得很到位，那你能接受同学给提出的意

8、见吗？（2-3学生评价）（接受，那就口己再改一改）4•都说“三分作文七分改”，修改时抓住这次习作耍求，并且注意句子是否通顺，有没有错别字，还耍使用正确的修改符号来修改，现在请同桌交换习作修改。4.生说怎样修改同桌的作文。（同吋展示出来）十：学会布局谋篇1•老师把刚才的片断加了一个开头和结尾，这就成了一篇完幣的作文To当然，根据屮心还要写一个新颖