小学数学----可能性教案[优化]

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1、可能性教学目标：1、让学生猜想、实验验证，得出结论的过程中，进一步体验不确定事件发生的可能性的大小，能对可能发生的结果和可能性的大小作出判断，并能正确使用恰当的词语描述发生可能性的大小。2、在活动交流中，培养学生合作学习的意识及能力。使学生能够运用所学的知识解决实际问题。教学重点：通过具体的操作活动、使学生进一步体会事件发生的“可能性”教学难点：让学生能够利用事件发牛•的可能性的知识解决实际问题。教学准备：不同颜色的小球，转盘教学过程：一、故事引入、守株待兔。农夫天天等着捡兔子，结果怎样呢？生：可能捡到，可能捡不到。师：捡到兔子的可能性怎样？生：可能性小。师：事件发生有可能性，而且可能性有大有

2、小，这节课我们学习事情发生的可能性（板书）二、初步认识可能性大小，摸球。1、(1)、盒中放9个白球，分别让10个学生摸球。师：看一看他们都摸得什么颜色的球。生：白师：为什么都是白色的呢？你们猜一猜。生：因为盒中装的都是白色球。师：猜的真对，我们来看一看是不是这种情况。(2)、盒中放9个红球，分别让学生摸球。师：为什么摸不出黄色的呢？生：因为盒中没有黄色球。师：学生验证。2、猜一猜师：老师带来的口袋里放了1个黄球和9个白球，如果让你来摸一摸，你估计情况会怎么样呢？生1：很容易摸到白球。生2：也可能摸到黄球。生3：我认为摸到白球的次数多一些。师：情况真是这样的吗？有什么办法能让我们知道自己猜得对不

3、对？生：动手摸一下就知道了。3、试一试ffi：那我们就亲自动手试一试吧！教师出示活动要求：每人每次任意摸出1个球，记录员记录摸得的结果，把球放回口袋摇一摇，换下位继续摸，每组摸20次。学生边摸球边填表格。4、议一议师：通过摸球活动，你觉得能验证你刚才猜想吗？生：能师：你能得出什么结论？生：摸到的白球可能性大。师：为什么会这样呢？生：白球比黄球多，摸到的口球可能性大。师：也可以怎么说？生：摸到的黄球可能性小。教师板书：可能性：大小三、促进迁移，深化理解。教师出示：如果是3个黄球和3个白球，任意摸，又会怎么样呢？生：可能摸到口球，也可能摸到黄球。师：现在摸到这两种球的可能性是怎么样的?生：一样的，

4、相等的。师:为什么?生1:因为它们的个数i样。生2：球的个数相等，被摸到的可能性相同。教师板书：相等四、引发探究，鼓励创新(1)出示试一试(1)题(2)练一练1题书屮85页(3)转动转盘书中84页练一练2题(4)完成书屮85页3题(5)刚才，我们通过一系列有趣的活动已经学会了用这么多的词来表达活动中的各种情况，实际上这样的例子在我们身边，在我们周围还有很多很多，那你能用一定、可能、不可能，说说生活中的事吗？请同学们先在小组内说一说，让其他的同学给你评价评价，比一比谁想的又快又多。五、全课总结提问：这节课收获到了什么？六、板书设计可能性