小学数学可能性教案设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学数学可能性教案设计　　导语：可能性是指事物发生的概率，包含在事物之中并预示着事物发展趋势的量化指标，其是客观论证，而非主观验证。数学可能性教案要怎么写?下面由品才网为大家提供的几篇教学方案，欢迎阅读。小学数学可能性教案设计　　教学目标：　　1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。　　2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、

2、不可能做出判断叙述出来，并能简单地说明理由。　　3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。　　教学重难点：　　能对一些事件的可能性做出正确判断。　　教学准备：　　学具：(学生6人为小组)每组准备例1中装有八颗红棋子的纸盒1、装有红、蓝、黄、绿三种颜色棋子各两颗的纸盒2。　　教具：扑克牌、视频展示台等。　　教学过程：　　一、游戏激趣，导入新知　　1、猜牌游戏时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人

3、进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　展示红桃A、黑桃A、方块A、梅花A各一张，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。　　学生可能会有不同的意见。　　师：你们有不同的意见，但谁有充分的理由说明自己是对的吗?(没有)因此，咱们应该在回答时加上一个什么词?(板书：可能)这张牌有哪几种可能?让学生加上“可能”再回答一遍。　　它可能是红桃K吗?(板书：不可能)　　展示四张红桃A，然后洗牌，抽

4、出一张，让学生猜这一张是什么A。　　能说得肯定一些吗?为什么这么肯定?(板书：一定)　　它可能是黑桃A吗?　　2.小结展题　　可能、不可能、一定是判断事件发生可能性的三种情况，这节课我们来研究事件发生的可能性(板书：可能性)。我们要学会结合实际和自己的经验进行正确地判断，并能回答一些问题。　　二、自主探索　　1.初步感知事件发生的不确定性。　　(1)展台出示主题图引入：元旦节快到了，我们班要筹备开一个元旦庆祝会，会上每人表演一个节目，有唱歌、跳舞、朗诵、相声、小品、其它六种节目类型，怎样确定出谁表演那种节目呢?请观

5、察图后说一说方法。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(2)小组讨论：如果让你抽一次，可能有什么结果?　　(3)全班交流，小组派代表汇报。　　(4)小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有六种可能的结果。　　2.确定

6、性事件　　(1)操作学具盒一　　小组长组织同学们依次从纸盒中取出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，重复10次。　　(2)你得出什么结果?从1号盒子里一定能取出红棋子吗?为什么一定能?还会取出其它颜色棋子吗?为什么?　　3.不确定性事件　　(1)操作学具盒二　　小组长组织同学们依次从纸盒中取出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，重复10次。　　(2)你能确定每次取出什么颜色的棋子吗?　　(3)指导自学例1主题图，回答书上问题。　　4.初步运用　　(1)练习二十四第2题　　②小题只要不涂蓝色都正确,③小题只要涂黄色数量不

7、超过4个都正确。　　(2)师：在生活中判断可能性，我们可以用“√”表示“一定”，用“×”时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里表示“不可能”，用“○”表示“可能”。(配合手势)　　①“地球每天都在转”，请你对这句话的做出判断。师说

8、明理时介绍课外知识。　　②小组讨论学习。　　③全班统一订正，说说理由。　　三、综合运用　　1.游戏：你说我判断　　①师生游戏。师出题，生用手势判断。　　②生生游戏。　　指导：两人一组，像课本108页3题图中两人那样。　　2.教育学生丰富自己的知识面　　师：通过刚才的游戏我们发现，判断得正确与否与自己的经验、知识联系得非常紧密，因此，同学们要多看书丰富自己的知